桃園市私立喜兒幼兒園

 家有燥動兒

   圖 / 喜兒

   文 / 林妙環  大班家長 

編按：養兒育女是一個百感交集、周而復始的過程：從嗷嗷待哺到牙牙學語、從匍匐爬行到搖晃學步，終於到了幼兒園上學的階段以為能鬆口氣，然而卻又是另一段甜蜜煩惱的開始。睿騰媽媽這篇文章讀來讓我們既感謝又感動，感謝的是她對喜兒所有成員的信賴與配合(只有家長不認為老師是替孩子貼標籤，雙方才能及早協助他)，讓睿騰不斷的進步；感動的是她那無私與真誠的分享，讓大家在這養兒育女的漫漫長路上，感受到「我們並不孤單」。

        9/16日早上，叔叔依舊是帶著溫暖的笑容來到校門前迎接小朋友，但今天叔叔跟我說，睿騰媽媽可以向妳徵求一篇文章嗎？文章內容是育兒心得。哇！當下有點慌，但我沒有猶豫就答應了。或許這對很多家長而言是再平常不過了，但對我而言，育兒過程卻是五味雜陳，儘管如此，至少我們家睿騰的發展確是改善很多，並持續進步中。

       喜兒的家長們，大家好，我是大班睿騰的媽咪。今天要與大家分享我的育兒心得，與其說「育兒心得」還不如說我與睿騰一同成長的美好回憶。

       我依然記得我帶睿騰到喜兒參觀的第ㄧ天，叔叔帶我們到教室裡，教室裡有好多積木跟小火車，睿騰很快的被這些小玩具吸引過去，我就跟叔叔聊著我想來喜兒的緣由。當時睿騰才滿2歲多一些，喜兒那時沒有收這麼小的孩子。我嫂嫂，水牛書店的老闆娘，住在埔心的人應該都知道市場口有間水牛書店跟飲料店，那是我哥哥跟嫂嫂的店，他們家兩個孩子都是喜兒的畢業生，一個已經高三，小的還在小學四年級。我會提到我嫂嫂是因為，我的狀況比較特別一點點，我嫂嫂打了個電話給潔玫老師並稍微敘述了一下我的狀況，之後我跟學校連絡後就安排時間參觀。當天睿騰在一個很開放且安全的教室裡玩著，我向叔叔瞭解教學方針及校園環境後，我就報了名等通知。要離開時，睿騰還不想離開，這讓我鬆了口氣，至少他沒有排斥。

       把睿騰帶去喜兒上學其實也費了很大的功夫。阿公阿嬤是反對的，因為隔壁就有幼稚園，為甚麼要到這麼遠的學校就學？之前，睿騰在家旁邊的幼稚園上了大約兩星期的課，那段時間是睿騰和我最難熬的時期。學校有其學校的特色，但那裡並不適合睿騰：他每天早上去前必哭，回到家書包是用甩的，他會去踢門、打自己的頭。他才2歲而已，為何會有這些舉動？ 我嚇壞了，他為什麼那麼燥動不安？ 

       有天我跟哥哥、嫂嫂聊到這些，嫂嫂立刻對我說要不要考慮「喜兒」，對他或許會有些幫助，我也毫不猶豫的說好，所以睿騰在2歲半左右入學了。我記得當時班裡只有他和語涵，後來陸續就有些小朋友進來，班上也只有6~7位同學，很適合小朋友學習，我認為這樣的空間及環境睿騰會喜歡。  

       睿騰在幼幼班上課的第一天沒有哭，回到家也都很正常，我以為可以放心了。當時睿騰他還不太會說話，所以講話大致上要用猜的或多問幾遍，就因為如此，當他想表逹卻表逹不出來，不久又開始出現煩躁、情緒不穩定的現象；他有時在家會出現強迫性的行為，當時的我偶而會耐不住性子，脾氣就上來了。

       學校老師也發現了這些狀況，潔玫老師拿了兩本書給我，讓我了解如何看待這些行為，如何協助小孩成長，甚至是家長本身也要跟著成長。漸漸的，我改變我對他的教育方式，身教大於言教，傾聽跟陪伴尤其重要；我們本身的所有行為或是情緒都會直接影響到小朋友，因為小朋友的模仿能力及創造力非常強，我傳逹給他的，他都會很認真的吸收，所以言行要一致，還要有耐心的陪伴他，不然他會反抗、排拒。我無法阻止小孩去學習，或是限制他學習的模式，但我開始學會觀察他的所有行為及反應、跟學校老師相互配合，適當給予他支持或鼓勵，他會很開心、情緒也就比較穏定。

       很快的到了幼幼班下學期，是由美香老師帶。這時候的睿騰也還不太會說話，一樣要用猜的。老師們都發現他應該是口腔發展比較遲緩，而他的燥動及情緒反應都比其他同學們來得大，過不久潔玫老師拿了張單子給我---幼兒發展評估表，我看了內容，發現的確有些項目是較弱，老師建議我帶他去鑑定，這下變成是我不安了。怎麼了？我有點質疑它的必要性。隨後和一位小學老師提到此問題時，她說還是先帶去評估看看，叫我不必擔心。評鑑後，主任跟我說他還太小，而且沒有特別明顯的狀況，剛好又是牙牙學語的階段，通常是要到4歲評估才會比較正確；比較不好的是他的情緒不穏定，這會稍為影響他的發展。所以，沒有特別安排治療。

       接下來的每一天，我幾乎都在跟老師請教或討論睿騰的事：他會去破壞其它小朋友的作品，在教室裡跑個不停、跳個不停，不喜歡別人碰他，搶小朋友的玩具；他不會說話就用哭來表達，吃飯總是最慢…這一切看來似乎都很正常，因為小朋友大部份都會如此。老師其實也發現他不太一樣，但說不上不好，只不過我們每天都要花好多時間去關心和抒發他不安的情緒；美香老師很有耐心的跟我分享如何看待，或是如何排解這些行為；我曾經在下課後跟老師通了40多分鐘的電話，都是在討論睿騰在校的問題，以及回到家我們大人如何配合學校的模式來教導他。

       每天都有不一樣的問題，或是同樣的問題一而再地發生，隨著他長大，問題也越來越明顯了。

       到了小班後，我們都察覺到他很「動」---不是普通的動，他的肢體動作大，又愛衝、愛跑、難控制。他的活動力越來越強，說話不清楚時就會用更大的音量來發聲，同學不喜歡跟他玩，他就更生氣、更憤怒。這時候要做的是先讓他冷靜下來：在學校就是先到椅子上坐一會兒，在家我會請他先到旁邊休息，深呼吸、吐氣。當然，他也不是每天情緒都不好。他喜歡學校每週安排的戶外活動，只要能讓他動的遊戲或活動，他都會很熱情參與。

       我記得很清楚有一次，我帶睿騰去理了個很酷的髮型，沒多久，潔玫老師就很認真的建議我不要讓他理這樣的頭髮(哇，原來幼稚園有髮禁喔!) 其實，我是很能接受這個建議，因為有很多充份的理由不能讓睿騰太突出。老師說他愛表現又愛生氣，講話大聲又橫衝直撞的，不了解他的人會認為他是不乖、不聽話的孩子，甚至會被誤認為家教不好的孩子。一席話點醒了我，我馬上改進，從此他的髮型中規中距，並不會吸引他人太多的目光以致對他品頭論足，這樣的模式對他比較好，對我也比較好：減少了別人對我或小孩子的評價。萬一真的發生孩子被評論好或不好、美或醜，父母要做的是給予孩子支持、建立他的自信才是最重要的。

       小班下學期了，他的「追趕跑跳碰」已經是他每天必定的活動。當他在教室沒辦法專注的時候，他就開始燥動，不是自己分心就是去影響其他同學，老師還得處理他的情緒，這樣狀況真的天天上演，我真的受不了了。3歲多我又帶去評估，這次確定要安排上課，第一、口腔發展不健全，原因是他不太咀嚼，吞嚥有困難(所以吃飯吃得慢)，第二、他有一些過動兒童的特徵又合併有情緒障礙。這些才是我想要跟所有家長分享的，如果不是老師們的經驗及細心觀察，家裡如果有類似睿騰這樣的小孩，大部份阿公阿嬤，或是長輩朋友們都會認為不過是好動而已：小孩都是這樣的，那一個不好動? 太大驚小怪了…，但當小朋友在這種狀況下，我們大人沒有即時發現和協助他，就只會加重孩子的不安和燥動，再來又沒有規範給他，就會像脫韁的野馬，變本加厲。所以，我排了語言矯正及職能兩堂課。

       當然除了醫院，學校老師、自己和長輩都要一起協助他才行；也因為合宜的校園氛圍及老師們的用心，睿騰雖然很好動、脾氣又不好控制，做起事來快又急以致常常出錯，但老師們都會很耐心的協助他跨過不少障礙，讓他不至於變成一個冷漠的小朋友，相反的他愈來愈自信、自主。另外，他雖然說話不清楚，卻從沒有因為這樣而感到自卑。

       他知道自己說話不清楚，也願意配合去上矯正課程；老師們的用心不亞於我，尤其美香老師用了很多心思在觀察及引導他，宇婷老師也受了蠻多苦，整天處理他的人際關係及發展；當然，潔玫老師更給了我好多好多建議，並要我上網買了一本感覺統合的書籍，裡面描述了很多有關睿騰這樣狀況的原因及如何給予協助；醫院的職能治療師也讓我知道，像這樣性格的孩子要如何疏導。睿騰在接受這些課程的時候，其實我們成人也是在學習、成長，所以我的育兒心得其實是家庭教育加上和老師合作的教導方法。

       上了將近一年的課程，到了中班下學期我決定先把課程停掉，因為我發現他穏定很多了，比較能接受老師給予的建議及方法，說話也伶俐了很多，他自己很開心，我們也很開心；但他還是停不下來，總有說不完的話，也更會和同學吵架。停了課程後，我們還是持續觀察著，他動作大又快、愛表現所以很容易出錯、受傷、碰撞到同學等，但對於很多事情他依然很熱衷而且會幫助同學，就是情緒不穏定。

       這樣的小朋友必須給他比一般小孩更多的活動量，若太少他會燥動不安坐不住，反之太多他又會停不下來，到了狂放的狀態，所以這才是老師頭庝的地方，因為老師必須在他身體須要動的時候，另外開放一點時間給他活動，只要他不影響其他小朋友的情況下。在學校活動不夠，回到家就繼續追趕跑跳碰，我並不會阻止他，只要在安全的範圍內我會讓他玩，過了頭時就得讓他停下來，當他都已滿足身體所需要渲洩的動能時，此刻讓他停下來做較靜態的事情反而效果最好，他會很專注並且不會出現煩燥不安的情緒，脾氣也溫和很多。

       在中班以前我從沒聴過他有好朋友，每天問他，他總是說沒有朋友，也不會分享在學校的狀況，但上了中班的第一天開始，沒有朋友就算了，每天總是聽到：我跟誰又吵架了、我最不喜歡誰了…，顯然是這時候他比較會表逹、會說話了，才跟我分享這些。

     在學校，他很容易興奮過了頭，講話就越來越大聲、常常被糾正。中班整個學期，我幾乎每天聽他在抱怨，曾經想過是不是要再帶他回醫院上課，和老師討論後，我決定還是努力的找其它方法，提供他多幾項選擇。同時也讓他知道解決問題可以有很多不同的方式，正如他不一定要大聲講話或是不參與等等；為了增加他的信心，我也常透過擁抱來表達對他的支持與關心。

       至今，我們都看到他一直進步。現在大班了，他很懂事，他不再冷漠，他開始有朋友，他會分享也會照顧其他同學。或許，他是發展比較慢了點，但又有什麼關係呢? 當我們都瞭解他的狀況，並給他幫助後，這種特質的小朋友所帶來的麻煩，也許可以視為上天的一種恩賜，因為從他身上，我學到了好多好多。

       在這調整的過程中雖然辛苦，由於及早察覺，我認為這已是冥冥中最好的安排了。如果我沒有來到喜兒，或者我不接受、不面對我的小孩確實有些不一樣的特質，我想今天睿騰的情緒會很糟糕，甚至到了國小可能還得用藥物輔助。 謝謝老師們給我這麼多的資訊，這麼細心的注意睿騰的行為，以及即時的糾正和鼓勵；他在一個很溫暖的園所裡不斷的成長，我也跟著一起成長。

       我是他的媽媽也是他的朋友。睿騰對於學習是有熱情的，他會不會寫很多字，會不會英文單字、會不會數很多數都不重要，重要是他有學習的熱忱跟態度，他知道了該如何跟同學們相處，知道了怎麼讓自己冷靜下來。其恬老師告訴我，睿騰其實是位很溫暖的小朋友，這點我百分之百認同，他雖然有時很「瘋狂」，但他靜下來的時候，可以把好多事情都做得很好，規定好的事他就會去做。

       每天回到家或早上起床，他總是帶著笑容跟我說「我愛你」，然後會抱抱我、親親我，所以我現在一點都不辛苦，反而是帶睿騰的老師們比較辛苦喔! 我想讓家中有這樣特質小朋友的家長知道，他們並不是真的不好教，但需要用點心思；當我們了解後，其實不過是小孩成長的某段過程而已，用對方法如：陪伴、傾聽才是真的很重要。