從玩樂中體驗、在生活裡學習
文 / 張心潔 小班家長
圖 / 喜兒
編按：加樂媽媽是公立幼兒園的幼教老師，從她娓娓道來的這篇文章中，我們瞭解到她對玩樂的重視；字裡行間更感受到她對孩子的耐心與觀察入微。其實很多時候，幼兒需要的是成人在旁傾聽及陪伴，不需急著指正或教導，讓孩子從探索中體驗、學習；正如加樂媽媽文中所言：「只要大人能夠安靜地觀察、仔細地聆聽，就能夠從一些蛛絲馬跡看到他們的成長」。感謝她對喜兒的支持以及心得分享。
有次放學接老三，他開心地分享：「剛剛我和同學一起玩爸爸媽媽的遊戲，我當爸爸喔！」我打趣地說：「糟糕！那你現在回家了，他們就沒有爸爸了，怎麼玩阿？」原本我以為他會回答「換OO當爸爸就好了」，沒想到孩子馬上睜大眼睛正經地說：「不對！爸爸不是回家，是〝去上班〞～」我馬上大笑，對呀，爸爸怎麼能隨便換？但是可以去上班呀～他們還真是融入遊戲情境呢！這不就是「生活經驗」嗎？
然後，他還請我等等，蹲下來尋找蝸牛，跟牠們打招呼；唱著自編的蝸牛歌，邊走邊笑，跳過小石頭或是狗大便；又突然停下來，要我換手牽他，因為「大人要走外面，小朋友比較安全」…從和孩子的對話和互動，我可以了解到他在學校學些什麼、玩些什麼，並且將學到的東西轉化成他的生活經驗展現出來！
這讓我想起～ 2014年夏天，「賴馬繪本館」剛在台東成立，我正好帶著三個孩子回台東娘家，帶著小粉絲的期待預約了下午一點多的場次，不過，有點點小擔心的是：呃～這個時間點…剛好是孩子睡午覺的時刻耶！不管了，先去再說！ 進到小小的繪本館，跟五歲的大兒子講解手稿的意思、不到四歲的女兒為桌上擺放的塗鴉海報著色，還得看著剛滿一歲的老三不要跟別的小孩搶積木…。參觀時間結束，帶著幾本剛買的繪本、蓋上紀念章，匆忙地帶著三個孩子開了半個小時的車程回家，然後…陪著老三倒頭就睡。
(圖：張心潔)
一覺醒來，沒想到～ 哥哥和姊姊在二樓樓梯口轉角開了一間「繪本館」。 兩個人興奮地跟我介紹： 從桃園家裡帶來的，和圖書館借來的繪本，按照繪本大小、沿著樓梯靠牆擺放；原本的玩具桌上有哥哥向阿公要來的月曆紙，用黑色簽字筆在空白的背面畫上線條圖案，並且擺放著蠟筆、粉蠟筆、色鉛筆，說是要給來店裡的客人畫畫的；卡通印章是給有買東西的客人免費蓋的(紀念章)；還有一瓶裝水的噴槍，讓客人消毒手用的；鐵製公文櫃側邊還橫放幾根磁鐵條，要測量小朋友多高？從這條線（磁鐵）到這一條線（磁鐵）要收半票。喔！還有，地上一小塊地毯擺放著幾輛玩具車，說是給小小孩玩，這樣大人就可以安心地看書… 我好驚訝！原來，短短的參觀時間裡，孩子居然有這麼深刻的體驗，還結合舊經驗展現出來… 那時，我深深地了解到，對孩子而言，親身體驗的生活經驗及扮家家酒有多重要？
(圖：張心潔)
從接觸幼教開始，認識了各門派的專家，所強調的無非是自然教育、做中學、生活經驗、生活教育…等等，在自己有了孩子之後，更加能夠印證：與其給孩子安排滿滿的課程及作息，倒不如讓孩子有親身體驗、自由探索的機會，孩子更能展現創意。 所以，除了吃飯、睡覺等固定的生活作息之外，我試著放慢腳步、讓時間空白，讓孩子盡量〝玩〞。
有完整留白的時間，孩子自然會去探索、玩耍，將新學到的與舊經驗結合，用遊戲的方式呈現出來--戴上布偶帽、拿著電蚊拍，變身成為「三個強盜」繪本的主角；穿上雨鞋撐著小雨傘，在下雨過後的小巷裡踩水花兒；走在路上，俯拾掉落的樹葉花兒，找找他們原本的家；拿著牛奶鐵罐敲敲打打，唱著不成調的歌；或是拿出所有的玩具開店賣東西；或是搬出所有的布偶幫他們「洗禮」…每每看到孩子玩耍的內容，總是會讓我驚豔，並且去思考他們這樣做，是從哪兒得到的經驗？很有趣呢！
很高興，老三有機會進到喜兒學習，在喜兒延續著這樣的玩樂生活，有在學校一起學習的經驗，加上來自不同家庭的同學所帶來的舊經驗，激盪出更多的火花，讓遊戲內容更加豐富！從幼幼班到現在將近兩年的時間，看到孩子每天在幼兒園玩耍、從遊戲中學習交朋友、從生活中學習自理能力、從衝突中學習解決問題，並且從每週一次的戶外踏青體驗大自然之美、四季時序，釋迦籽、楊梅果、楓葉、樹枝、樹葉、桐花手環…都是可以進行創作的物品。加上老師不厭其煩地與孩子討論解決問題的方法、透過每天的生活累積經驗、反覆的遊戲加強各項能力，用最自然的方式慢慢成長，奠定紮實的基礎能力！
當我們不再24小時跟著孩子，有時很難能夠掌握孩子的學習狀況，但是，只要大人能夠安靜地觀察、仔細地聆聽，就能夠從一些蛛絲馬跡看到他們的成長：問問「今天快樂嗎？」有什麼有趣的事？欣賞孩子帶回家的作品，加上老師的分享、每日手冊、每兩週的教學記錄，及照片分享…等等，比起紙筆、簿本作業的呈現方式，孩子的反應是最真切的。 讓孩子用自己的五感體驗、給予孩子充足的遊戲時間，假以時日，這將成為用得著、帶得走的能力！
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