搭火車記
文 / 黃廣祥
〝前運思期階段(幼兒期)的兒童需要透過處理、接觸及操作材料才能獲得學習，此知識是經由與環境直接互動而產生的。〞 皮亞傑(Jean Piaget)
這個月小中班的單元主題是「車子」。除了校內的繪本閱讀、歌唱、手工藝和角落遊戲跟車子有關外，為了讓孩子體驗搭車，10月8日的戶外教學由巧齡老師和「叔叔」帶領孩子們進行一趟短程的火車之旅------埔心<--->富岡。
首先，由「叔叔」載大家到麥當勞前的站牌搭公車前往埔心火車站。在叔叔的廂型車上，巧齡老師再次強調搭車時所需要注意的安全與禮貌，如「要排隊」、「上車坐好」、「與司機先生道別」等；孩子們似乎行前即已熟記相關內容，予芊和舶顥回應老師的問題最大聲，其他幼兒則小聲跟著附和。在等公車時，大夥兒靜坐在候車椅上，看著縱貫線路上熙來攘往的各類車種，男生們指著飛快而過的車子說出名字，尤其義恩，他興奮地對著不時出現的大型車叫喊，大家的眼光也就隨著路上奔馳的車子來回移動。遇到遠處出現遊覽車時，彼此就會猜測是否就是要搭的那班公車(這段時間，巧齡老師雖然有指著背後的站牌說明班次及路線，不過由於是文字，孩子們很快就興趣缺缺)。
公車停在埔心車站對面。大家在等待綠燈過馬路時，舶顥指著車站上頭的鐵路局標誌說：「火車站到了！」瀚澤隨即搶道：「我有跟媽媽坐過火車喲。」新生圻瑋的奶奶和媽媽有來送行，原來擔心他會黏著媽媽或要她們一起去，但隨著每位幼兒都嘗試自己投幣、按票鈕、走過入口的自動閘門等(原來預期孩子可以拿著車票讓剪票員打洞，但透過機器買的票就只能走閘門)，這些行動所帶給圻瑋的吸引力看來更大，他很快就跟著其他同學下樓到月台去了。
由於去、回都有安排十多分鐘的等車時間，孩子可以從容自在地體會月台上的事、物、人：巧齡老師指著地上黃線，說明超越它所帶來的一些危險，如「會不小心掉落鐵軌上」、「會被經過的火車撞到」，並要求大家必須遵守；隨後孩子們也確實受到飛馳而過的自強號「震憾教育」------大家雖然端坐在椅子上，但火車速度所帶來的強大氣流撲面而來，讓全部幼兒為之一驚。後來「叔叔」為了拍照，有時踩到黃線，孩子們都會大叫去糾正他，「叔叔」也只好趕緊回到線內，並謝謝他們的提醒。
自強號也為大家帶來話題：舶顥和瀚澤彼此爭論著坐火車的體驗(舶顥經驗似乎比較豐富，話題都是由他主導)，予芊則輸人不輸陣，她會不時插進「我也有」、「這個我知道」等話，體驗較少或沒坐過火車的義恩、圻瑋、書含和心俞則在旁安靜地聽著。
月台上電子看板顯示的文字及時間數字、漆印在柱子和牆上的站名，這些都成了孩子自發性學習的符號。安靜的心俞聽完老師所說的字，更會小聲的唸著：「埔心」、「區間車」‧‧‧孩子們也對停放在軌道上維修用的「工程火車」感到好奇，大家紛紛發表看法。書含說：「這個車子壞掉了。」心俞說：「它為甚麼是橘色的?」圻瑋回應：「它很小耶。」義恩認為：「它是裝甲車！」瀚澤立刻反駁：「不是啦，是火車！」舶顥則乾脆跑去問叔叔是什麼火車。
孩子們也對月台上的等車乘客感到好奇，眼光不時留駐在不同人的身上，彷彿在探究他們的衣著打扮、差異的長相與高矮、攜帶的皮包、公事包、書包等。當孩子似懂非懂地在分辨所謂北上南下時，一位乘客伯伯受到孩子互動的氣氛感染，主動跑過來跟孩子打招呼，並熱心的透過手勢教孩子如何分辨東西南北，他更很正經的要求孩子隨著他唸。孩子們覺得很有趣，就此起彼落的唸將起來。不過，大家辨識方向的效果並沒有達到他所預期。
在去程的車上，由於乘客不多，孩子們可以自由地打量車廂各處，偶而有人會走動或互換位置，但更多時間大家是轉身看著窗外慢慢遠去的景象；這個時候，只要其中一位看到某處的東西而叫起來，在他兩旁的孩子就會順著方向望去，然後接二連三的，大家也講出自己所發現的景物。在這樣的互動過程中，孩子學習迅速表達眼睛看到的事物、回味自己發現的喜悅，最後大家更擁有一份能分享所見的滿足。
到了富岡站，大家下車後即轉搭下一班北上的區間車。雖然孩子們仍分不清北上南下，不過中班的孩子已經知道回楊梅是要到對面的月臺等車的。回程中，坐車的乘客變多了，也可能是大家有點累了，孩子們拘謹地坐著，彼此默然不語。但是當孩子返抵埔心車站，出來時大家手上拿著一罐巧齡老師買的養樂多，並魚貫坐進「叔叔」的廂型車後，喧鬧的氣氛瞬間擴散。大家一邊聊天，一邊喝著飲料，每個孩子的臉上更是流露出心滿意足的表情。
後記：
１. 當天下午，老師跟孩子們在教室討論早上搭車的見聞及感受。 瀚澤：「等公車時看到大卡車」、「投錢買票我才投一次，好少啊！」 圻瑋﹕「等火車的時候看到有石頭(鐵軌上)。」 舶顥：「等公車時有看到小貨車」、「坐火車有經過楊梅。」 予芊：「買票要投錢，門打開(收票的電動閘門)嚇我一跳！」、「火車站的一個叔叔吹嗶嗶，火車就要來了。」 義恩：「火車門打開了又關起來」、「坐火車看到砂石車。」 心俞：「坐火車看到挖土機。」 書含：「火車門打開了才能進去坐火車」、「坐火車看到計程車。」
2 . 翌日，老師再跟孩子討論他們印象中最深刻的火車樣子，孩子們的記憶依然鮮明。義恩：「粉紅色的火車有橘色的窗戶」、「進去火車裡不行大聲叫、有粉紅色的椅子。」書含：「火車長長的，是綠色 」、「窗戶紅紅的。」圻瑋﹕「看到長長的火車，還有一輛橘色火車更長(自強號)，開得很快」、 「有藍色椅子。」予芊：「火車長長的，有橘色圖畫」、「椅子有綠色、桃紅色，車上有人睡覺。」瀚澤：「火車是長的，上面有花的圖畫」、「裡面有綠色、粉紅色和藍色的椅子。」心俞：「我們坐的火車短短的，椅子是綠色。」舶顥﹕「等火車時，看到一輛長長、很快的火車，上面有花的圖畫(太魯閣號)」。
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