天才消失、人才不見 誰之過?


 


 


/ 李佳芬


        私校副董事長(雲縣斗六)


 


 


編按:對孩子的教育「不要輸在起跑點」,這句話有如魔咒般深埋在多數家長的腦袋裹。孩子從小就被過早填塞大量的學習,連學齡前的幼兒教育也難以倖免:小學裡才要學的注音、寫字不但提前,還外加英語、MPM數學、電腦‧‧‧弄得孩子視學習為畏途。其實,有一個很簡單的邏輯,假如六歲以前的幼兒能提早學習小學的東西,教育部的專家學者們幹嘛不把課程提前?就是因為幼兒的心智還未到達那個階段,做了反而是揠苗助長。以下的內容為一位私校的教育工作者所寫,文章讀來讓人感慨萬千。


 


 


 


教育的功能是什麼?一個孩子從牙牙學語開始對周邊環境充滿探索慾望,家長看待學齡前孩子的一舉一動,處處充滿驚奇與喜悅,彷彿這個心肝寶貝是天才投胎轉世;但是進入義務教育階段,隨著考試分數的出現,有多少孩子明亮閃爍的眼神逐步失去光采,家長也由驚奇喜悅轉為失望憤怒,家中的天才消失了,天啊!這到底是誰的錯。


 


學校教育是為了培養孩子還是折騰孩子?到處充斥資優生的教學氛圍,家長也將孩子能超前學習當成榮耀,你以為在少子化的當前,有些私校報考人數動輒幾千人,怎麼來的?一堆超前學習的學生報考的。


 


教寫字學注音、數學計算,九九乘法,趕在幼教階段完成,這是即刻顯現的教學績效;小學五六年級開始補理化學代數,「家長說有補有保佑」;國中高中更有考不完的大考小考,多少孩子在趕課、補習和考試中耗掉學習慾望。有多少學生在高中前不斷的考試讀書,上了大學開始不讀書,更別提離開學校後的終身學習。還有個奇怪現象,學校裡一堆數理資優生、語文資優生,企業界卻常感嘆找不到人才,「人才」到底在哪裡?


 


政府每年花大把經費投注在大學教育,卻聽到大學教授感嘆學生程度低落;教育官員和學界喊著提高高中生程度,卻不知問題根源在中小學,甚至幼稚園。


 


我個人認為教育無他,就是示範,但是我們教育環境給孩子的示範是什們?推動友善校園,卻不時聽到體罰學生?這種教育氛圍能培養出多少人格健全的孩子?整天埋首在紙筆測驗的孩子,哪兒來的思考與創造力?


 


【轉載自聯合報/民意論壇2009/01/13
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喜兒幼兒園 (桃園楊梅)

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