從鐵罐到提燈
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讓孩子和自然之間搭起情感的橋
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喜兒的早晨
喜兒的早晨
文／圖 陳華蔚
新竹教育大學幼兒教育碩士
編按：喜兒的孩子每天有兩個自由自在的時段，一個在早晨、一個在黃昏。尤其在早晨，它的節奏是漸進的：人數由少而多、氣氛由靜而鬧，徜徉在這樣的一個氛圍裡，孩子的態度是從容的，心情是愉悅的。在此，我們就讓來實習的華蔚老師為「喜兒的早晨」打開序幕。
記得第一天的實習我去喜兒報到，進校門映入眼簾的景象是一位幼兒坐在地上的靠背搖椅裡，仰望著天空欣賞雲朵的變化，其他的幼兒則自在的玩著喜歡的遊戲，有的玩溜滑梯，有的隨意奔跑，有的坐在一旁吃早餐，當下的感覺是「這邊的孩子好開心啊！」
這樣的景象與我以往的實習經驗完全不同。在以往的實習園裡，幼兒早晨一到校便是往教室走去，放好個人物品後便在教室裡看書、玩角落，較不會到教室以外的地方遊戲。在喜兒，孩子們早上由父母送到校後，進入校園的第一件事是須先通過老師量體溫、口腔檢查、雙手噴酒精的關卡，過了這關後就各自進入教室裡，自己將個人物品放置好：放鞋、放書包，掛餐袋、掛毛巾，將手冊放至籃裡，做完這些例行事項後，吃完早餐的孩子便可自由地在院子遊戲。
秋天的微風徐徐吹來，在涼爽的早晨裡，喜兒的孩子在一個被樟樹擁抱的校園，伴隨著褐色的落葉，快樂悠閒的玩著各種遊戲與器材，或自由的探索：有時會拿著叔叔剛修剪下來的輪傘草，隨意的當成各種物品，想像現在是雨天，趕緊拿起雨傘擋雨；或是將它當成掃把，掃掃地上的塵土；也可隨意地撿起地上的樹枝，折成三角形、正方形或任意的形狀。
在木頭區裡，幼兒利用各式不同形狀大小的木頭創造出許多好玩的遊戲，如男生喜歡將木頭區的平台當成炮台，用木頭做成好幾座大炮；女生則喜歡在這裡扮家家酒、玩爸爸媽媽的遊戲，用木頭圍繞成一個個區域，一個是房間，一個是客廳、一個是廚房，有時還會撿拾些地上的樹枝、樹葉和果實當成食物，看起來可愛極了。
在連接樹屋的木製鑽籠，幾個孩子躲進去，將鑽籠當成太空梭，等大家坐好後開始倒數十秒「10、9、8、、、2、1、0，發射」，太空梭起飛到外太空，準備來個星球探險。
或者是觀察校園內的生物，看看烏龜有沒有爬出盆子外，看看小鴨有沒有長大，找找生態池裡的蝌蚪躲在哪裡，有時也會發現特別的東西，如死掉的青蛙或蜥蜴，孩子們就會主動拿起鏟子，在種植區裡找塊適合的地方，合力挖了一個大洞，把牠埋葬。
除此之外，院子裡還有盪繩、平衡木、鑽籠、溜滑梯、盪鞦韆、雲梯、單槓、投籃架等供幼兒自由選擇，若今天什麼都不想玩，還可以隨意的躺在地上看看今天的雲朵、天空的小鳥、飛機，也可以趴在地上用不同的角度觀看這個世界，發現平常易被忽略的事物。喜兒七點半開園，孩子這種隨興式的玩耍可以到八點四十五分左右，然後由各班老師帶開，進行至少半小時的體能運動，九點半以後才進教室。
在喜兒實習的幾個月裡，我發現喜兒孩子真的很快樂。他們沒有華麗美觀的校舍，卻有充滿綠意，沒有太多人為加工物品的校園環境；在孩子遊戲的過程中，我看見雖然只是幾塊簡單未經加工的木頭或是一根輪傘草，在孩子手上竟也能產生多種不同的玩法，這讓我領悟到：給孩子愈簡單的物件，他們愈能發想更多的創意遊戲。
我想，在如此環境下成長的孩子，除了能保有其原創性的想像力而不被壓抑或成人化外，對其身心發展相信也有正向的效益。能在這裡長大的孩子真好！
