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孩子,你們會走得更遠

飛得更高

 

 / 黃廣祥

              喜兒的叔叔  

 

編按:這篇文章有部份是叔叔跟某些要離開的孩子聊天的內容,部份則是平常就跟他們談及的觀念。叔叔想起他們似懂非懂的表情,就決定把這些撰寫成文,也許以後他們有機會讀到,應該有不一樣的感受吧。

 

孩子,由於今年大班畢業生留下來唸安親班的人數比往年多,教室空間又有限,在小一生優先的考量下,我們決定這學期起停收三年級以上的小學生。我知道你們都不捨,甚至有人悶悶不樂,不過,從樂觀的角度去思考,這應是你們已準備好,接觸更寬廣的外頭的時候。 

 

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    有限的空間迫使以小一生為優先考量  

 

叔叔倒是有幾件事想跟你們聊聊。 

(一) 有關社團

還記得嗎?你們一、二年級時,我們都認為你們不宜參加學校的社團,因為那是讓你們建立規律作息、做功課習慣的關鍵階段。三年級以後,你們良好的習慣養成,自我管理的能力增強,就是你們體驗課堂以外的社團活動及生活的時候。參與社團的目的,原是在老師「以上對下」的教學體制外,讓學生有機會能依自己的興趣、喜好,和同儕對某些事物平等、自主地去探索。好的社團不只激發你對這項亊物的研習,它更讓你學到團隊中的互助互勵,以及擁有和同好一起切磋的那份友誼,這些比你在社團學到某些技能更為珍貴。所以,當你發現所參加的社團只重技巧上的反覆練習,而沒有其它相關安排,其實它就跟校外的才藝班沒什麼兩樣,你就該思考這是不是原先自己想要的

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 類繁多的學校社團(網路圖片)

 

(二) 有關運動

在喜兒,做功課前、或功課後,會請你們在園裡動一動﹕或打球、跳繩,或跑步,因為運動是學習上的緩衝和調劑,這個階段的你並不適合長時間作靜態的學習或思考,尤其你們每天已在教室待了半天的時間。很多研究顯示,運動除了讓你身體得到適當的舒展外,它也能把你的大腦整合得更好,因為運動時氧的大量消耗會促使血液循環加快,血液流動得愈快,就能運送愈多帶氧的血紅素到大腦細胞上去,就可以做更多的思考,儲存更多的記憶;若它又是你熱衷的運動,長久下來更會鍛練你的耐力及意志力。要是你不喜歡激烈的運動,至少也要在校園跑跑步,或家附近散步,讓身心得到均衡的調適。 

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       運動可以個人也可以團體

 

(三)   有關閱讀

談完動態,談靜態。叔叔希望你們每天都能擁有一段閱讀的時間,飯後或睡前的一到半小時應是最好的時段,那時功課已做完,挑選一本你們喜歡的書(不是學校課本)來看,故事書或漫畫都可以;假如因為功課過多(唉!)而無法每天閱讀,那就放在周末假日,一如在喜兒那樣,每周五都讓你們借一本書回去看。閱讀的題材愈廣愈好,這些書籍最佳的來源就是學校或公立的圖書館。從小若能養成愛看課外書的習慣,在成長過程,不但拓展我們的視野、開放我們的心靈,也會建立起我們觸類旁通的能力;更重要的,未來父母、師長或親友不再在身旁督促我們時,自我提昇的力量主要就是透過閱讀而成。所以,建立起良好的閱讀習慣,就是送給自己未來一份寶貴的資產 

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       圖書館是取得各類課外書的最佳來源

 

(四) 有關100 

每次考完試,你們就迫不及待地在車上談論彼此的分數,很在乎有沒得100分,哪怕你們很多人已是九十幾分的優秀族群。叔叔一則以喜、一則以憂,喜的是你們有上進之心,憂的卻是過度重視100分或分數,反而失去的更多! 怎麼說呢? 多年下來的觀察,叔叔發現常拿100分的孩子較保守、較不敢冒險犯難,沒有很多把握的事情就不太願意嘗試。另方面,愈在乎分數的孩子,得失心就愈重,在做事的節骨眼上常會踟躕不前,這些都讓你們錯失經歷失敗的機會,但我們的成長,卻經常要從失敗過程來建立解決問題的能力,還有耐挫力。

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分數以外還有很多東西值得在童年時去探索

記得叔叔跟你們說過的一段話嗎?

「分數考不好沒關係,把考卷錯的地方認真地全部弄懂,100分不就"回來"了嗎? 」

這就是為何我們那麼重視你們錯後更正的態度,而且,錯後的一百分叔叔認為比沒錯的一百分更有價值,因為你們多了一次驗錯的歷練。 

 

還有,叔叔也很喜歡奇美集團創辦人許文龍說過有關分數的這些話: 

「人一生中,少年這段時間最寶貴,不能只用來考試、背書,從時間的運用來看,考試60分就好了,這表示你基礎都懂了,邊際效益最高。考80分是非常好,因為你知道不足部份往哪裡找﹔可是若考到100分,那就是過了頭,因為你要準備120分才不會被老師考倒。所以最聰明的人只要考60分,他有很多時間去做快樂的事,睡覺、玩耍都好;考80分勉強還有時間做自己的事;最可憐的就是考100分,你整個人都要賠進去了。」(出自許文龍傳記「零與無限大」) 

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        以上四點,有的是觀念省思,有的是習慣養成。尤其第二、三點,雖然是老生常談,大家都知道是好的,但連很多大人都做不到,因為沒有把它們養成習慣,如果你們能落實去做,往後你們就會走得更遠,飛得更高。

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六十幾分的背後

 

文  /  方潔玫

     創辦人

 

    

編按:曾經,安親班一年級的孩子中有兩位孩子考試成績是六十幾分,老師請他們吃糖,別的孩子就問為什麼只有他們,老師回應:「你們都是九十幾或一百分,也會得到師長的讚賞、同學的羨慕、父母的肯定,他倆都沒有,但是他們卻跟你們一樣的用心,所以糖果是安慰獎。」今年,有一位孩子考試前很緊張、很擔憂,考試成績出來只有六十多分,老師了解這位孩子的能力,悄悄送他一份小禮物並安慰他,更相信他會愈考愈好。

 

六十幾分的背後

 

喜兒安親班五個一年級孩子剛結束十一周注音符號的學習,也剛過了注音能力測驗(其中一位學校採闖關活動),成績大多在九十以上,只有一位是六十多分。

 

    測驗結束後,我要求他們用注音符號寫一封信給以前大班的同學,他們都很快就想好要寫給誰,然後開心地提筆寫信。信的內容大多是交了新朋友、邀約對方見面等等,寫出了一頁多(約60 字)。其中,考六十多分的那位孩子,埋首振筆疾書了約二十分鐘(寫的時間比別人多),交來滿滿三頁的信(約300字),內容向對方詳述了前陣子安親班去新屋,觀賞地景藝術節的點點滴滴,令我驚豔又感動,因為這孩子展現出優異的敘事能力,以及在運用符號上的熱情與持續力。如果這些能力與學習態度能納入計分的話,我會給他九十以上的得分,可見現行的紙筆測驗只是測出孩子對語詞在符號與調號的寫法與記憶力而已。

 

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    因此,身為老師與家長,若是能察覺到孩子學校的考卷內容與性質,我們就不會只單以考試來評量孩子學習的實況。

 

喜兒的小一孩子,目前處在拼讀階段,看到注音符號能拼出讀音,在聲調調號上或有失誤,然而,每當他們拿到一本繪本書時,總是能有興致地拼讀,讀懂了句意之後,常被書中內容逗得呵呵笑。其實,喜兒的孩子在幼稚園時就經常接觸繪本書,喜愛閱讀也能看圖說故事。到了大班他們開始接觸注音符號,一年級“正式”學習注音符號和國字﹙依照教育部規定 ),並進入了自主閱讀的階段,他們對拼讀有興趣、也有耐性,更能享受閱讀的樂趣。

 

     如果我們期待孩子能保有這種對閱讀的快樂與熱情,並能持續進入深度閱讀的時期,我們就必須讓學習和生活之間的關係連接起來,讓孩子時常有機會在生活中使用剛學到的符號(譬如讀寫留言、日記畫、寫信、記錄食譜等等)。而當孩子在練習用注音閱讀時,如果成人能撥空陪伴,我們就可以了解他們拼讀的能力、對內容的感受力,以及他們學習的實況。因此,若孩子考試成績不佳,我們不會那麼擔心,而且知道孩子在哪裡值得肯定、哪裡需要加強,讓孩子在學習過程中保持信心。

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「相信孩子」也要「被孩子相信」

 

 

/   黃廣祥

 

 

 

新來的老師曾經問我和潔玫老師,什麼東西讓我們對「喜兒」那麼投入,那時我回答她幼兒教育是一項「希望工程」,孩子就像一顆顆被細心照顧的種子,看著他們健康的發芽、茁壯,同時孕育著無限希望的未來,這些帶給自己很大的成就感。雖然這是個人的感覺,難免還是有些冠冕堂皇、「莊嚴」了一點;事後我問自己:「萬一希望都落空,你還會那麼執著嗎?」答案仍是肯定的,因為跟孩子互動的過程,十個孩子十個樣,他們所回饋給自己的樂趣與感受是豐富而多變,也許這才是真正讓自己樂此不疲的源頭。

 

 

 

 

十個孩子十個樣,「因材施教」才是教育裡最迷人之處

 

 

拿這次暑假安親班東北角之旅來說,三天兩夜我與孩子一起相處的過程,有幾個案例就讓自己感受特別深刻:

 

案例一

一位平常很有「主見」的孩子似乎是第一次接觸到海浪,她堅持要以自己的方式進行:當衝來的海水碰觸到雙腳時,她快速地往後退,然後再追隨消退的浪潮,回到原來的位置附近,等待下一個波浪的到來。別的孩子則勉為其難地被老師拖著小手、邊尖叫邊走向水中讓襲來的海浪漸次升高地碰觸他們的身體;沒多久,孩子們就已適應水性、玩將起來,並且能樂在其中。而那位孩子卻不為所動,執著於「原地踏步」,往後的兩、三個小時裡,她神情嚴肅、兩手拿著腰間的泳圈,在方圓二公尺內的沙灘上重複做著前進、後退的動作。我原本想找個方法來引導她,但轉念一想「反正往後還有兩天,就先讓她自己摸索」而作罷。當天色漸暗,大家準備要離去了,她仍意猶未盡地凝望著進退的浪潮,催促了幾次才依依不捨的跟著大家離開海邊。

 

吃完晚飯回民宿的路上,她在車上若有所思的說:「我明天還想去「玩」浪。」

 

 

有些孩子接受別人引導,有些卻要自我摸索;沒有好壞對錯,適性就好

 

第二天回到海邊,那位孩子作風驟變,主動邀請別的孩子一起往有浪的地方走,一次又一次,當海浪的高度足以讓套著泳圈的她漂浮起來時,她久違的笑容終於綻放開來。看著孩子被陽光照射的臉,想著她前後的轉變:從疑懼到開放,最後享受到樂趣,其過程是令人著迷和感動的。但是當時我動念之間,若不相信孩子可以自我摸索,而用我的方法套在她身上,像她那麼倔強的孩子會不會適得其反?

 

案例二:

另一位疑似有注意力缺失的孩子由於平時在他的小學裡常出狀況,媽媽很擔心他此行到了陌生環境會控制不住自己,本打算不讓他去。我們不知道他為何在小學會那樣,但是以他在喜兒的表現及對他的瞭解,我們相信他是可以的,尤其像他這樣的孩子,更應有機會體驗一段沒有父母在旁的戶外生活:學習如何照顧自己、與同儕互動等。果然,他在三天兩夜的行程中自我克制的很好,不但沒有做出逾越的行為,有時還會提醒其他孩子;我想主要原因除了他曉得喜兒在戶外安全的規範與要求外,顯然他也意識到我們對他的信任和期待。

 

 

雖然要相信孩子,但戶外的安全規範須事先說明,並公平地執行才能得到孩子的遵從與信賴

 

 

原來以為此行會花很多心力在他身上,結果玩樂過程中有時他反而成為我的小幫手---幫忙注意某孩子在安全上的行為;當我們四目相投時,他嘴角泛起了笑意,是證明「自己也可跟別人一樣」的那份自信?還是因為他能跟同儕在大自然裡玩樂所呈現的愉悅?

 

案例三:

每次的旅行,我都會和孩子玩有獎徵答遊戲,內容大多是此行的人文、地理相關知識,或者只是趣味性的問題而已。題目深淺不一,答對的獎品也就有所差異;有時題目難或沒人答對,為了增加刺激和趣味性,我還會不斷地「加碼」。這次也不例外,題目雖然經過提示,還是沒人答對,獎品已從冰淇淋加漢堡再加一塊炸雞(喜兒的孩子都知道這些食品只能偶而吃,所以很熱衷把它們當作獎品),最後被一位低年級的女孩猜到。大家都為她高興時,她卻不相信我會兌現諾言,但又不斷追問我什麼時候可以吃到;別的拿過獎品的孩子紛紛替我向她說明:「回去以後只要妳哪天想吃,向叔叔說就對了」,她還是一臉狐疑。

 

我很訝異她對成人的信任度竟然那麼低(在喜兒,成人是被孩子信賴的),難道她從小被教導「親人以外的大人都不可信」?抑或她有太多次「成人說話不算話」的經驗?

 

孩子對成人的信任是從互動中的點點滴滴累積起來

 

我能理解因為她不是喜兒畢業的孩子,然而我們前陣子已有過類似的經驗:帶大家去買花,因為天氣熱她希望我借錢給她買冰棒,我拒絕了,但卻跟她說:「我倒可以請大家吃麥當勞冰淇淋。」她用不可置信的眼神看著我:「騙人,你發誓!」我說:「我不發誓,妳不信等一下妳就不要吃。」沿路上,別的孩子都幫忙找麥當勞,只有她認為我是故意走沒有麥當勞的路線。終於,她吃到了冰淇淋,卻仍然邊吃邊說:「怎麼會有這樣的叔叔。」

顯然那次經驗還是沒有讓她相信我,回來第一天在喜兒的早上,她趕忙來問我是否可以領答對的獎品了,我回說中午飯後我會帶她去買冰淇淋。當她坐在我的車上,很滿意地吃著買來的冰淇淋時,忽然她頓悟的說:「叔叔,這個冰淇淋就夠了,不要再花錢買其它的。」(這孩子心地還蠻好的)我說沒關係,剩下的獎品仍是屬她所有,只要她想要,隨時都可告訴我。結果,往後的日子她真的就沒有再向我提及;不過我還是找機會買了個漢堡給她,並且在快要開學的前幾天,拜託她媽媽代我買最後的那塊炸雞送她。

 

這樣做的原因無它,我相信她在往後成長的日子裡,一定還會遇到很多她可以相信的大人,我只是希望自己能成為她可以相信的第一個罷了。

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東北角之旅

~2012安親暑假班戶外活動~

 

/ 貝心瑜、方潔玫

        / 貝心瑜、方潔玫、黃廣祥

 

 

 

 

編按:這篇文章本應刊載喜兒安親班的部落格上,由於人手不足,該部落格疏於維護,從今起,安親班之文圖將刊於此部落格的「安親班世界」專欄。

 

晴空萬里,風和日麗,今天是個特別的日子,喜兒安親班的孩子們已經準備好,要奔向藍天,奔向綠海,迎向大自然的呼喚,來一趟快樂的旅程

 

坐上孩子們口裡說的「大紅紅」,準備前往埔心火車站,每位孩子臉上難掩興奮之情,等待電聯車來到之際,你一言我一語的討論著以前坐過火車的經驗,過沒一會兒,孩子們便聽見聲音,看見電聯車緩緩駛入車站,像個小大人似的,靜靜的退到警戒線後,等著電聯車停下來,門一開,魚貫地輪流上車。

 

 

上車之後大家緊緊跟著潔玫老師的腳步,尋找適當的位子坐下來。在樹林轉車之後,再到達目的地需要花費約一個半小時的時間;在車上,有些孩子選擇靠在窗邊欣賞風景,當他們看到小溪、河流或特別壯觀的風景時,便會說:「老師,你來看,那裡有一顆大石頭!」或是「老師你看,有豆腐岩、有豆腐岩!」反觀那些高高矮矮、冰冰冷冷的建築怪物,不再受他們吸引,這種不加以裝飾的自然表現,似乎在告訴我們,他們天生就喜歡徜徉在大自然的懷抱;另一些孩子則是有備而來,拿出撲克牌,玩起了「撿紅點」、「心臟病」等等的數理遊戲。而孩子們在車廂內的歡樂聲,也不時引起其他旅客的注意,不過大多是讚賞、稱許所方安排了這種有意義的旅程以及孩子們的表現。

 

 

在孩子們一再聲聲追問「還有多久才到」之下,我們終於抵達貢寮火車站,不過因為剛過中午時分,在等待叔叔來接我們到遠望坑清水公園時,大夥兒已開始喊餓了,有人便先在火車站吃起自己帶來的輕食。

 

 

離開貢寮火車站後,叔叔帶我們到遠望坑親水公園,這是前往草嶺古道健行前的歇腳站,公園傍溪而築,水草魚池又跟農家水田連成水天一色,涼亭邊就是小溪,非常適合全家大小遊玩。在吃過叔叔特別為大家準備的蔬果沙拉之後,孩子們一窩蜂的跳到小溪去玩水,抓蝦、撈魚、找青蛙對孩子們來說似乎是駕輕就熟,很快地就聽到他們驚喜地叫喊與呼喚。還玩不到十五分鐘,很多孩子就已經把人整個泡在水裡了,也不在乎衣服濕不濕。玩了一陣子之後,天空落下了豆大的雨滴,迫使大家暫時停下溪邊的探索活動,轉到我們要下榻的民宿-----醉月山莊。

 

 

來到醉月山莊,我們將行囊卸下,孩子們看到房間是大通舖,便開心地在舖上蹦蹦跳跳。我們稍事休息後,就準備前往福隆海水浴場。

 

 

 

走進福隆的大門,映入眼簾的是一望無際的蔚藍海岸,大家的腳步越來越快地走進沙灘,男生們迫不及待地跳進一波一波襲來的浪潮裏;有些女孩則讓我牽著顫抖的小手,只敢站在淺灘隨著浪潮襲來而跳起,一個多小時後,她們對海浪的畏懼、不安逐漸降低,進而要求我往前一點、再往前一點:她們的轉變讓我感動,因為她們成功克服了內心的障礙,這種轉變的體驗,肯定會為他們帶來成長中的自信。

 

   

 

         五點半,救生員吹起了上岸的哨子,孩子們把水中的探索轉到沙灘上繼續堆沙、挖沙,讓自己堆的沙堡與坑洞跟海水來一場攻防的遊戲三年級女孩們努力地掏沙,最後挖出一個深可放進半個身體的洞。有個原本不敢往深處玩水的女孩,仍堅持踩在海水裡,捨不得離開。大家玩到夕陽西下才依依不捨地離開沙灘。玩了一身的沙子,孩子們 三兩 結伴進入海水浴場的沐浴間,學習自己洗頭、洗澡、更衣。傍晚,我們來到澳底著名的海產店-----黑白毛,準備用餐,孩子們主動為老師和其他小朋友服務,拿碗筷,展現了成熟的一面。也許是大家的體力用盡,需要大量的食物來補充體力,當菜一上桌,孩子很快地就將菜一掃而空,幾乎每個人都吃了兩碗飯呢!

 

 

 

         回到民宿後,在等待其他孩子洗澡的時間,一些人就拿出筆記本,記下今天的旅程,有的開心回想火車經過了幾站,看到了哪些風景,以及討論在海水浴場喝了多少海水的趣事。

 

 

 

         為了隔天看日出的行程,叔叔和潔玫老師事先讓大家想一想自己明天是否要去看日出,要去的孩子必須四點起床,而且只會喊他一次。結果十分令我驚訝的是,隔天竟然孩子們都能一叫就起床,不需要老師一再催促喚醒,真的讓我大開眼界!四點起床對成人來說,已經很不容易了,何況是孩子呢。不過,確實值得,因為當我們走到三貂角燈塔的觀景台,看見太陽緩緩的從海平面升起的那一霎那,大家不禁歡呼,這一刻真的令人感動。不過早起的鳥兒有蟲吃,孩子們最期待的其實是他們準備的零食,要好好享受一番。

 

 

         看過日出後,我們繞到附近的馬岡漁村,讓孩子們看看漁村生活,介紹當地居民主要從事的是漁業,是一項很辛苦的工作,地上也隨處可見漁民們曬著從海裡撿來的石花菜,這讓孩子們體會到不同階層的人辛勞,也學會尊重他們。

 

 

 

         第二天早上的行程是騎自行車,我們先驅車前往「舊草嶺自行車隧道」前,自行車店老闆為每位孩子挑選適合的自行車,孩子滿心期待,準備享受追風之旅。「舊草嶺自行車隧道」長約 二公里 ,在跟孩子說明安全事項之後,大家便開始陸陸續續穿越這長長的黑洞了。

 

 

  

 

         這一天,天氣很好,外頭雖是艷陽高照,隧道裡頭卻是格外清涼,由於不是假日,沒什麼遊客,再加上隧道裡的車道還算寬廣,孩子們更可以盡情踩著踏板,奮力地朝著終點前進!騎了約20分鐘後,看到些許光線從前頭射進來,終於,我們到了隧道的出口了,看到的是一望無際的海景,面對遼闊汪洋,享受夏季海風徐徐的清涼,陽光都在孩子的臉上笑開了,大夥兒停好自行車,準備好好享受這大自然的美景了。(心瑜)

 

 

   第二天下午的行程仍是海水浴場,往年我們安排往北到龍洞的海水浴場,讓孩子可以浮潛看魚;考量今年一年級孩子人數較多,對海灘的熟悉度與膽量才剛萌芽,不宜更換地點,因此選擇再度去福隆玩。昨日還對海水保持高度警戒的孩子,開始主動表達要到深一點的區域,她終於也能跟其他的同伴一樣,當海浪襲來時,自在地跳起來。從孩子臉上的微笑,看出他找到了身體如何與浪潮呼應的方式,克服了對海浪的畏懼。孩子的學習力真的令人驚訝。這天的潮水力量比昨天更大,孩子也有感覺到,因為我們不斷地被海浪從中央區域推往北側的浮球安全線邊緣;因此我們也一再地走回海浪較為緩和的中央區。

 

   

 

    這天,也有孩子更早上岸到沙灘玩沙,不論是單獨或是合作玩,孩子都十分專注投入。已是二度造訪福隆的男孩子,在去年就喜歡用身體擋住衝過來的海浪,保護大家堆的沙堡;今年,男生仍是樂此不疲,當海浪襲來,灌進了沙堡,男孩們開懷地呼叫;重複的遊戲似乎在重溫舊夢,看了讓人會心一笑。

 

   

 

    女孩們雖也聚在一區玩沙,但是各有各的玩法,有的挖了沙就丟回海中,說是「給海的禮物」:有的挖了一條溝通往海邊;有的堆起有淺溝環繞的圓丘;有的用腳推出一處凹洞,雙手快速掏挖海水,弄得自己滿臉海水、海沙。看到他們坐在沙灘上的眼神與身影,在青山白雲的襯托下,真是令人十分快慰。

 

 

 

 

         第三天上午我們再度造訪遠望坑親水公園,這次孩子除了撈魚、蝦等探索溪流生態的活動之外,也開始玩弄溪水裡的石頭,有些孩子找了小石子在岩塊上磨,得出個結論:這石頭是泥巴做的!有的孩子發現石頭上有圖案;有的孩子找到平坦的岩石,把它當作是自己的「電腦」或「辦公桌」,甚至拉了青苔到石頭上開始「切菜」:在溪邊玩起假想遊戲。他們竟可在溪邊待上兩小時都不會膩。

 

  

 

   

 

        這次旅程中還有一件有趣的小插曲,讓我感到孩子的對事物接受度的變化過程十分有趣。每次在短途的車程中,叔叔常會播放「大紅紅」車中僅有的一捲兒歌錄音帶(這捲帶子其實還是二十多年前我二哥特別轉錄給我四歲女兒聽的,可謂歷史悠久),歌聲才開始就被一些孩子喝倒采:「幼稚!這是幼稚園聽的!」叔叔仍逕自放著,其中有些歌曲實在太耳熟能詳了,有的孩子也不禁輕聲跟著哼著。不料兩天下來,當叔叔沒放音樂時,竟出現了主動要求的聲音:「我要聽幼稚歌!叔叔放幼稚歌!」當然也立刻引起反對的聲浪,兩方堅持不下;於是我們就輪流放,有時不放、有時放,以示公平。

 

 

        安親班三天兩夜的行程長短恰到好處,可以讓孩子玩得盡興,而不至於想家的程度。小學年紀的孩子結伴出遊,能得到許多和同儕相處的互動經驗,活動的樂趣、腦力的激盪、挑戰困難的動力、互相支援的友誼等等,經常都在活動的過程中,一再出現。除了玩樂,這樣的旅行也是培養孩子獨立負責的好機會:事前我們就要求孩子學習整理行李和背包,做清點和分類的工作;而每天行前要準備該帶的衣物和用品,回到民宿則要收拾衣物;孩子們也自然地三兩結伴,一起洗頭洗澡、吹頭髮。在團體行動的過程中,每個孩子要學習遵守安全的規範以確保自己和同伴的安全;也要調整自己的動作以配合集體出遊的時間要求;學習調整自己的言行以尊重其他同伴的喜好與感受。而玩的海灘或溪邊之選擇,都基於安全的考量,必須能夠重複造訪,能讓孩子以自己的步調學習並慢慢適應;而當他們熟悉了環境之後,他們的玩法會更趨於多元,更顯現出創造力。(潔玫)

 

   

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