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堅定目標,相信自己

~ 記喜兒22屆畢業旅行 ~

 

文 / 黃閔華

圖 / 喜兒

 

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編按:今年畢業旅行跟往年有很大的差異。大班的孟志老師很用心的首先讓孩子到現場探勘,瞭解會碰到的挑戰;其次是在校預習如何克服難關;最後重頭戲三坑鐵馬行外,接下來的其他活動也是透過孩子討論、認可而定。因此本次畢業旅行對這屆畢業生而言是可預期的,更是挑戰性極高的一項行動,而他們態度是「積極進取」,跟往年孩子所呈現出來的「隨遇而安」截然不同。我們請了另一位大班的閔華老師為這次畢旅留下詳盡的紀錄。

 

 

「一定要相信自己, 儘管他們不看好,一定要相信自己

  一定要說服自己 ,儘管沒有人相信,一定要說服自己…」                                      

                                                                                                                                                                                                         《盧廣仲-一定要相信自己》

 

出發前往三坑老街的娃娃車上,正播著這首曲子,大班的孩子對這首歌一點也不陌生,因為只要遇到挑戰、需要點勇氣時,就會有人開始唱了起來…

 

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五月十一日天氣晴朗,大班的孩子止不住的興奮與期待,大約七點半就陸續到學校集合,從他們的行李來看,像是要出遠門似的;因為今天要留宿學校,大包、小包還有行李箱。每個人臉上滿是笑容,並迫不及待地準備出發。

 

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在這之前,為了讓孩子更清楚地瞭解畢業旅行的環境,我們一起到三坑老街現場探勘。當孩子知道此行會有坡度大魔王、木棧道大魔王,還有七上八下的路徑等挑戰後,大家在學校就開始討論如何迎戰各種考驗,並瞭解畢業旅行騎車的目的。這陣子每天在校的體能時間,孩子更做了不少的腳踏車相關訓練:腳力練習、學習控制並適應不同類型的腳踏車、推車上坡的方式等等。孩子除了期待,還希望他們能有實現後的成就感。

 

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“目標明確,相信自己一定做得到”

 

今天就要來實踐平日的練習成果,不只孩子們興奮,連老師也是—我是既期待又有點擔心,但卻更想和孩子一起完成這次成長的考驗。

 

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到了三坑老街口,先由車店劉老闆協助孩子找到適合自己的腳踏車,再繞行試騎一會兒後,就整隊出發。由我打前鋒,中間是孟志老師,最後是潔玫老師壓隊。出發前,大家一起扶手集氣:一定要相信自己可以完成!一行人排成一列就浩浩蕩蕩的出發了。

 

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第一站我們來到永福宮,孟志老師帶大家觀看廟前的石獅、辨認公母,也走進廟裡帶著孩子祈福這趟旅途平安。

 

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轉個彎後第二站是「青錢第」三合院,老師跟孩子訴說古早建築與現代建築的差異,還介紹在牆壁上倒懸蝙蝠的圖案是「福到」的意思。 

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緊接著騎到了第一關—坡度大魔王前。在場勘時,曾請幾位孩子試騎,發現都無法一次騎到坡頂;於是結論是騎到無法再騎,就用牽的方式。所以,大家紛紛使盡全力往前衝,直到沒力氣才下來牽車。而在前頭的人也立刻進到第二關—木棧道大魔王。雖然在校有事先練習,但實戰時並不像在校內練習那麼順利,樓梯的高度、腳踏車的重量等都影響孩子上去使的勁,所以紛紛出現挫折,甚至亂了手腳。不過經過老師的引導、同學的加油聲、車店老闆的協助拉提,還有到頂的孩子回頭幫忙,终於一個個達陣。在這關挑戰過後,孩子臉上滿是汗珠,但充滿歡笑;大家都很努力也願意幫助同學,更不輕言放棄。

 

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樓梯棧道上去就是半山腰的鐵馬道,欣賞完附近的桐花樹,補充水分後,我們開始排成一列從0 km的起點前進,徐徐的微風吹拂在每個人臉上,我不時回頭看看孩子們,這時我耳邊傳來「好舒服喔」、「騎車好好玩」等話。

 

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“努力不懈,勇往直前,直達終點”

 

在騎的路程中,我們經過了山林綠蔭、蝴蝶林道、楓香林木等景觀區,耳邊是一陣又一陣的鳥語歌聲,最後來到午餐休息的涼亭。先到的孩子開始佈置環境,在樹下舖上野餐墊,邊休息邊等著還未到的孩子。沒多久,孟志老師出現,叫大家騎去替落後的同學加油,一些精力充沛的孩子興沖沖的騎上腳踏車遠去。終於,等到大家都到齊,清涼地洗過臉、手後,飢腸轆轆的孩子們嚷著要吃了。午餐除了自備的便當外,還有喜兒特製的蔬菜沙拉供给孩子充分的維他命C。

 

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吃完午餐的孩子,有的騎上腳踏車來回,有的跑去一旁的生態池,有的則繼續放鬆休息,大約一小時過後,我們把環境恢復原狀、補足水量、背上行囊,並在出發前再一次集氣。

 

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回程的前半段山路多彎曲,後段則是七上八下的坡道。過程中,有孩子雖喊著腳好酸、好累,卻從未聽見放棄的話,即使控制不當而跌倒,或是腳踏車落鏈等阻礙前進,大家還是努力地去克服困難。旅途中我們也一直強調安全:保護自己和同學;終於,孩子一個接一個的安全抵達車店。這趟往返近六公里的路程,全憑孩子堅强的意志力做到了! 歡呼之餘,大家跳進車店旁的「黑白洗」水溝裡戲水,釋放了大半天的疲勞。

 

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在瘋狂的「黑白洗」後, 大家換好衣服,吃著一片片香甜的西瓜,午後的陽光映照在坐在水泥坡道上的我們。最後,大家心滿意足的踏上歸途。

 

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"回到喜兒,好戲連連"

 

返抵校園後,孩子們馬不停蹄的準備晚餐,學校提供糙米飯、煎鮭魚,其餘是大家來做的咖哩雞與玉米濃湯,加上昨天做好的涼拌小黃瓜。

 

在這之前,大家已經有過和爸爸、媽媽練習的機會,於是孩子們開始分工:洗菜、切菜、記步驟、打蛋、攪拌、調味等等,過程中偶而會出現你爭我奪,但要共同完成的心不變,每個人都想出一份心力,因為這是第一次自己煮的晚餐。

 

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煮完晚餐後,就要來洗澡了。男生由孟志老師協助,女生則是我來幫忙,其他老師則為孩子們吹頭髮,等到大家都好了,才開始吃豐富的晚餐。

 

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他們都很滿意自己的料理,吃了一口就比起大拇哥,有的人面露微笑說好好吃。吃完的人就去撥電話回家報平安,這是孩子第一次留宿喜兒,他們向電話那頭說了好多今天發生的事:「謝謝,你做的中午便當很好吃」、「好想你」、「不用擔心我」……看著孩子們的獨立自主,我也很感動。

 

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夜晚的來臨讓漆黑的喜兒增添神秘與刺激,孟志老師忙著升營火,陸續打完電話的孩子紛纷聚集來討論要先玩哪一種遊戲。「暗黑躲貓貓」是每屆大班都會玩的遊戲,孩子們很會利用黑暗的角落,有幾次都躲到讓人找不到,在寂靜中不時傳來孩子尋找的叫閙聲。

 

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「夜間藏寶」則是今年大班新加上的遊戲,由中班婉柔老師協助設計,先繪製藏寶圖,孩子們再透過圖畫裡的符號去找出寶物。孟志老師還準備了「仙女棒」,在營火旁大家圍成一圈,點燃仙女棒,有人試著揮舞,有人靜靜看著耀眼的火花,直到烟火燒盡,一整天的歡笑與疲憊終於告一段落。

 

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九點四十五分左右,孩子一個個躺在自己熟悉的被窩裡,孟志老師唸著繪本「你很特別」,最後老師請大家回想今天的努力:有的很辛苦但大家都能完成挑戰,是一場和自己的比賽。談到這裡,有的孩子想家默默地哭了,老師們陪伴在孩子身旁,慢慢的大家沉靜下來、安詳地睡著了。

 

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隔日一早,大約六點多,孩子一個接一個起床,梳洗後,大家規劃的程序是先運動再做早餐,於是大夥兒帶著躲避球和氣球傘到對面的公園玩;回到喜兒後,張羅做早餐的器具與食材,老師拿出桑葚果醬,是孩子之前就做好的早餐配料,大家先抹果醬吐司,再來挑戰打蛋、煎蛋、煎火腿,連同起司片一起夾著吐司吃;最後再洗自己的碗。

 

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在一連串的活動後,老師發現孩子們看起來累了,於是原定拜訪同學家就改在下次,讓大家到教室睡個「回籠覺」。

 

最後孟志老師為這趟畢業旅行給孩子作回顧:

「你有什麼想跟家人分享?」

「我會騎腳踏車了,之後可以一起騎」、「騎車時,我會等同學」、「我會自己煮菜了」…

「畢業旅行要結束了,你有什麼感覺?」

「很難過」、「很開心」、「有點難過也有點開心」…

 

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有別以往的畢業旅行,這次由孩子們規劃,老師協助達成,將畢業旅行的主軸回歸孩子,我發現孩子更能樂在其中,把想做的、想玩的發揮的淋漓盡致。在活動過程大家也成長了,孩子們,你們做到了,真的好棒!!

 

 

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   2017親職日           

             文 / 方潔玫 創辦人

/ 喜兒

 

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喜兒的親職週都在每年五月初的那一周舉行,以便部分家長能利用勞動節,來幼兒園跟孩子共度半日的生活與課程。今年登記參加的家長比以往踴躍,達100%。跟以往一樣,父親的參與率很高,今年約45%,媽媽來參加的比率約67%,雙親都來參加的比率約22%(多半是幼幼班),可以感受到家長不分性別,對於孩子的學前教育都非常重視。除了父母,今年也有祖父母、叔叔來參加。

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                親職周目的是讓家長了解孩子在喜兒實際的生活狀況與學習模式、各方面能力的發展,認識老師和孩子互動的方式,期待親師之間發展良性的溝通與互信,共同提供適合幼兒能力發展的成長環境。各班在親職周的課程規劃雖然會考量到家長的參與,但也注意維持原來課程進行的模式,讓家長的觀察接近孩子和老師平日的狀況。

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                幼兒每天有部分時間是在學習掌握生活中的例行事務,包含自我照顧的技能、健康與衛生的習慣、基礎體適能等;另一部分時間則是需要透過充足的遊戲與多元性活動(主題課程、戶外探索等等)來得到各項能力的發展。

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譬如每日上午幼兒園都應提供孩子至少三十分鐘到一小時的體能活動,以讓孩子發展身體動作的靈活及協調。八點半到校的家長就可以觀察到幼、小、中班師生依照平日輪流使用的範圍,運用庭院裡既有的設施及移動性教具進行迴路式的體能活動。

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中班近來在周五進行踢足球,因此周五便邀請家長下場同樂。大班經過孩子意願的彙整,體能活動融合了平時的社區路跑和孩子近來熱愛的躲避球,他們這周是跑步到鄰近的社區球場進行親子躲避球賽。

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家長可以從這些體能活動觀察到: 老師的態度與引導方式,孩子體能的發展、對規則的了解與遵守、如何參與教具排放及歸位,或是面對挫折、受傷與競賽過程輸贏的反應與態度。家長也許會察覺到體能對孩子的反應、耐力、情緒穩定與自信都具有關鍵的影響力,它也是親子間適合經常進行的活動。

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在多元學習活動部分,各班也是依照原本既定的課程或目標進行。幼班的除了周一例行的玩具分享外,教學主題是五感體驗的聽覺部分,含辨識聲音快慢、大小及大自然聲音的故事與遊戲,戶外探索是去熟悉的陽光山林滑草場。

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小班利用最近學習的縫工技能在紙上打洞、穿線製作母親節卡片,唱遊kiss媽咪,揉拌麵粉及剪碎蔥花做蔥油餅,繪本欣賞是認識各種聲音,並在校園尋找各種東西可敲擊出聲音來配合兒歌的節奏,戶外探索是去陽光山林觀賞季節性植物---油桐花和串花環。

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中班有例行的玩具分享、拼圖、小小歌唱家、小小說書人、作品介紹、回顧畫等活動,主題則持續聚焦在染布和布的運用;師生也邀請家長加入孩子每日繪製心情回顧圖的行列,留下自己參與親職日的心情顏色及說明。

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大班聚焦在為即將到來的畢業旅行做準備,包括學習辨識地圖上自己和同學家的位置、和家長一起預習自己要烹煮的畢旅晚餐。同時,孩子和家長分享自己飼養的蝌蚪,喜愛的角落與作品。

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家長可以觀察孩子在角落遊戲與同儕的互動;瞭解老師引導孩子討論議題的方式,注意到孩子的發言或回應、在課程活動裡的專注與態度,以及孩子操作的動作能力或和同儕的合作方式。家長也有機會參與分組活動,適時提供孩子協助或引導。在過程中,家長可以觀察到自己孩子和其他的發展與能力:是否孩子能做的比我們預料的更多?是否在家也有機會提供相關的活動,讓孩子有更多的經驗或是責任?

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在上午的課程告一段落時,家長可以選擇留下和孩子一起進食,品嚐喜兒的午餐。從體能後的水果時間到午餐,家長都有機會觀察到孩子喝水,操作餐具,咀嚼、嚐食蔬果飯菜的能力,以及進食的速度、份量、禮儀。由於同儕效應,通常家長發現孩子在校和同學、老師一起用餐,吃得比在家更多也更快。家長也觀察到孩子如何進行餐後整理,包含:桌面、地板、收拾餐具、擦桌子等的工作。

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小班的孩子開始學習浸濕、搓揉、扭乾抹布的技能,中、大班的孩子再增加使用肥皂搓洗。家長可以觀察到孩子在學校已經可以勝任許多項目,如照顧自己、清理物品、搬抬或移動教具、整理環境等,讓孩子在家和在學校都能保有樂意完成身邊事務和參與家事,這種態度與能力對孩子性格的養成極為重要的。

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在用餐當中或尾聲,老師或先吃完的孩子就會進行舖睡墊、被褥的工作,此時也是家長準備和孩子告別的時候。孩子對於爸媽來校非常的期待與開心;對於分離,也各有不同的反應。老師在事前有跟孩子和家長做說明,難過或想哭都沒關係,老師會陪伴安撫。孩子在自己的第一次親職日,體驗到和父母分離的感受,有的孩子邊吃飯會邊掉淚,過一會兒因為其他事又笑了;孩子也會從其他同學和父母分離時的反應,體會到別人今天難過了、哭了,有的孩子會提供安慰的話:「下午媽媽就來接你了」。孩子睡午覺起來後,情緒都已恢復,再度浮現等待父母來接時的好心情。

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親職日之於孩子、老師、家長、校方,都是個特別的日子:老師因人多而需事前規劃、屆時又盡量讓家長看到如常的一面;家長也許在想孩子今天會如何表現;孩子則會因「今天是我爸媽要來」而高興不已!

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這一個禮拜,老師們都很忙碌,前一天要把明天的教材用具準備好,當天也需要招呼家長,適時地做引導或說明。家長大多保持適度的距離,禮貌地觀察自己孩子的班級進行體能。中大班的家長則有機會選擇參加孩子的足球賽或躲避球賽,連阿公也都下場來和孫兒一起打躲避球,真是難得。在角落時間,家長大多興致盎然地參與孩子的遊戲,有的一起玩軌道車,有的一起打陀螺,有的一起拼圖…。

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孩子們對自己父母的到來很開心,有的黏答答,很撒嬌;有的很獨立,玩自己的;對於同學的爸媽,孩子大多是開朗活潑地交談。上課時,孩子都能維持在固定的位子一段時間,也都能跟平常一樣自在地發表意見,非常愛講話。五天雖短,每位參與親職的家長、孩子及喜兒全體同仁,都能把每一天過得很美好。

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「孩子有想法,我們就想辦法」
喜兒親師讀書會摘記

 

記錄 / 丁云姿

攝影 /  蘇美香

 

 

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編按:喜兒的讀書會是每學年一次,通常是在上學期的12月舉行,由於這次選的書沒有再版,流通在市面的數量不多,書商找到的數量只夠供應參與讀書會的家長,因此我們特請云姿老師把當天家長所發表的心得摘記並分享給大家。

 


  12月3日是個風和日麗的周末,喜兒的年度讀書會藉由閱讀,來和家長交流對幼兒的教養。中班的婉柔老師初次擔任主席,雖然表示壓力很大,但在她出色的引言與引導下,大家都能聚焦書中重點做交流,也讓家長分享對孩子的觀察與反思,讓親師收穫滿滿。

 

    本次選書是彭菊仙的:《孩子有想法,我們就想辦法》,作者是全職媽媽,她用獨特的觀點去教育自己三個寶貝,也給了我們教養孩子很多的省思。我們分成幾個大項討論:職業父母如何運用書中觀點、最近回應孩子的問題和幫「孩子的想法」想辦法、 發表孩子的亮點。以下是讀書會的摘錄:

 

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一、職業父母如何運用書中觀點

 

    身為兩個孩子母親的慧蘭老師曾說:「一天忙碌下來實在非常勞累,往往在面對自己的孩子的時候,就會因此而疏忽一些細節。」婉柔老師就以此心聲來向家長提問。

 

    上瑜媽媽說書中印象最深刻的一點是「當孩子的頭號粉絲」,她覺得孩子很小時要讚美他很容易,但當他越來越懂事,讚美就得具體,不然孩子就覺得妳不夠真心,很難從中獲得動力。

 

   茗盛爸爸覺得發掘孩子的興趣,環境營造很重要。他的做法是佈置一個有繪本、玩具、白板、紙及畫具的房間,讓孩子平常自由探索;假日有空他就帶孩子外出,探索戶外的世界。譬如,茗盛的姊姊曾對火車很感興趣,他平日先和孩子看繪本,假日時就和孩子搭火車、高鐵、捷運等,讓她藉實地的體驗來激起探索的意願,這會有很多意想不到的收穫。

 

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    允晴媽媽表示平常下班沒有太多時間,都是利用假日,帶著哥哥和妹妹進行烹飪活動,但也會有很多困難,他們發展程度不一、能力有異,譬如:拿刀切東西。如果事先沒想好,常常會拖很久,有乾脆自己煮還快的念頭。讀了本書後,會思考如何讓他們去探索,如哥哥負責切鴻禧菇,妹妹則幫忙把一個個拔開。剛開始真的很不容易,還需要多作嘗試。

 

    對烹飪有興趣的孟志老師分享他的作法:事前先規畫出步驟,將東西準備好,讓孩子分工合作。如哥哥負責切,妹妹洗菜;哥哥炸東西,妹妹就擺盤。這是混齡學習的很好模式,過程中大的教小的,因為了解做事的流程,他會從中獲得自信;小的則因為一起參與而有成就感。另外還可加入手足之情,如向哥哥說:「妹妹需要你照顧」,告訴妹妹「哥哥需要妳幫忙」,讓彼此感情更深厚也減少爭執。

 

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◎婉柔老師結語:我們讚美孩子愈具體,孩子愈明白哪裡做得好,讚美才不會空泛;他在探索的過程成人就可適時讚美,這樣能促使孩子進一步探索。另外帶領探索時,不要因為孩子有了結果就轉為重視知識性的東西,這會讓孩子失去動力,要把重點放在培養孩子專注及解決問題的能力上。最後,相較於孩子的能力,有時可安排稍難的活動,例如孩子之前用塑膠刀切蛋糕,這一次就可用真刀切小黃瓜。如果都是沒挑戰,孩子很容易就失去興趣。安全方面也是一個重要的學習,孩子要知道如何使用器具才不會受傷又能做得好,在不斷的嘗試下,他會越來越熟練。爸爸媽媽若很忙沒有時間,平時可藉家事來提升孩子的能力,也讓他對家更有情感。

 

 

二、最近回應孩子的問題和幫「孩子的想法」想辦法

 

    孟志老師:家長看完本書之後,最近有沒有發現孩子對哪些事情有不一樣的想法或問題?

 

    旻熙媽媽:旻熙自從在班上學了摺紙飛機後,就瘋狂愛上摺飛機,在學校摺,在家也摺。當時還沒看到這本書,不懂得欣賞他,也沒有適時給予鼓勵,現在覺得好可惜。讀這本書時,我想起旻熙從小就對符號特別有興趣,剛好大班的主題跟符號有關,所以當他拿著姊姊的化學的元素符號表來問我時,我就提醒自己要耐心的陪他探索,不要先入為主地覺得孩子不懂。結果旻熙雖然對於一些化學反應一知半解,卻非常投入,甚至也拉爸爸一起研究。原先以為他很快會放棄,卻因為自己一個小改變,就可讓孩子大不同。

 

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    允晴媽媽:爸爸有時因為工作疲累,對孩子的不斷提問會回他「你不要說了」、「我聽不懂你在說什麼」。看完本書後,我就跟爸爸溝通,調整以成人為本位的思考。我感受到他開始有改變。

 

    上瑜媽媽:有一次上瑜說要養馬。如果是以前,我會直接說「不行」或「我們家怎麼可能養馬!」但這次我認真地跟上瑜討論並一起查資料,像是馬有多大?家夠大嗎?要養在哪裡?晚上睡覺吵到你怎麼辦?如果讓馬在外面要住哪裡?馬要吃什麼?幾番討論後,上瑜發現在家裡養馬有太多做不到,願意接受無法養馬的事實。如果大人只說不可以,他一定不懂為什麼,甚至會發脾氣。這個方法不僅讓孩子接受,也免去跟他衝突。

 

    孟志老師:面對孩子的問題,我們常用大人的經驗直接告訴他答案,但卻忽略了孩子探索問題的能力,即使問題再天馬行空,如世上有沒有聖誕老公公,都可以讓孩子透過思索,去得到自己能理解和接受的答案。雖然過程會有些無解的難題,但只要他養成習慣,成人又不輕易給答案,解決問題的能力就會隨著年齡的增長而茁壯。我們也不要因為孩子還小就吝予刺激,等到大班才要求他,就已錯失很多培養他思考的時間了。目前孩子處在資訊易得的時代,不用擔心他太小,要讓孩子嘗試才能累積他的能力。

 

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◎婉柔老師結論:只要不危險,孩子能做爸媽都盡量讓孩子去嘗試,而不是直接告訴孩子答案,這樣孩子才知道事情結果是怎樣來的,而不是「大人說的」。讓孩子自己透過發現及解決問題,得到了解事情的能力才是最重要的。

 

 

三、孩子的亮點

 

    婉柔老師:協助孩子解決問題之餘,爸媽是否看到孩子的特質及亮點?面對孩子的亮點,你有什麼看法或疑惑?要預備什麼樣的心情、方法與角度去支持孩子亮點?

 

     泓升媽媽:泓升的亮點是觀察力強又貼心,會提醒爸媽開車小心,也會發現車子沒鎖、東西沒帶的小細節;他有一顆溫柔的心,會關懷姊姊,姊姊跌倒或不舒服時主動安慰她。泓升也有很強的好奇心,遇到事情他會去嘗試或挑戰,因此而常跌倒、受傷,卻很快又忘記,但我還是會讓他去探索,像他想摸燙的熱水瓶,我會先給他摸適度的熱水,再讓他了解燙是怎麼一回事,然後問還要摸熱水瓶嗎?泓升就說不摸了。希望這樣能滿足好奇心之餘,也能培養他注意自己的安全。

 

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    泳蓁媽媽:泳蓁的亮點是感情豐富,看到別離的場面會想哭,聽到同學唱生日歌會感動到想哭,甚至有迴避參加慶生會的念頭。而爸爸覺得泳蓁的亮點是喜歡動手做。以前他工作忙而忽略了這一點,這次受本書啟發,當看到泳蓁迷上抓寶可夢,為了讓她少用3C產品,並且激發她的亮點,爸爸把妹妹的釣魚玩具跟寶可夢結合,提議和她一起動手製作「釣寶可夢」遊戲。爸爸上網將神奇寶貝的圖案列印下來,讓兩姊妹剪製卡片。過程中,爸爸驚訝於孩子對有興趣的事情如此投入。剛開始泳臻剪不動厚紙板,爸爸忍住不插手,讓她自己繼續嘗試;泳蓁從不會剪到會剪,並對完成的作品非常高興,讓爸爸認為花時間觀察並支持孩子的亮點,是很幸福的事。

 

    晨希媽媽:晨希的亮點是很重視家人且情感豐富,每當晚餐時候,她會提醒還沒來吃飯的人快點來吃,妹妹爬樓梯時也會顧著妹妹的安全。但媽媽擔心她太獨立及過於逞強。

 

    上瑜媽媽:上瑜的亮點是對音樂節奏和旋律的敏感度很高,聽幾次的歌曲就能記也能唱,會記得在哪裡聽過這首歌,也很喜歡隨歌起舞。讀了這本書後,我就會請上瑜教我唱歌和跳舞,當媽媽的小老師。另外就是做事情很仔細,常常要做到他滿意為止,但也很擔心他要求太高讓自己壓力很大。

 

    允晴、允棣媽媽:允棣對於輪胎很有興趣(常看開輪胎店的阿公修理),他會去研究各種輪胎,也常幫媽媽檢查輪胎有沒有漏氣。允棣體能很強,可以完成攀岩等高難度運動,她所擔心的是哥哥性子太急躁。允晴的亮點則是做事不疾不徐,能按照自己的步驟成事,而且做得很好,但在趕時間時,就讓人難以接受。

 

    宇璿媽媽:宇璿的亮點是喜歡照顧別人、有自己的想法。例如宇璿看到鄰居小朋友哭會問「怎麼了」、想要照顧他;穿衣服要自己的搭配;堅持按自己的步驟獨力成事,否則,她就會生氣。

 

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    旻熙媽媽:旻熙的亮點就是對符號很有興趣,周遭發生的事情也喜歡用量化來記錄,像是曾記錄自己上學第100天就開始不哭了。另外他很好奇,總想追根究底了解原因,無法接受大人的敷衍。

 

    茗盛爸爸:茗盛的亮點是自我要求高,對新的事物要觀察一陣子才會接觸。他也喜歡看書,最近因為看書對綠豆產生好奇心,所以爸爸還陪他一起種綠豆、煮綠豆湯。比較擔心的是:如果別人所問的他還沒準備好,他就會選擇緘默。

 

◎婉柔老師結論:聽了爸媽分享孩子的亮點,發現有些亮點可能也是爸媽擔心的部分,如何將擔憂轉成放心,就取決爸媽如何強化他的優點,減少他的缺點,並在強化過程中,又不失去他應守的規範則是非常重要。

 

   讀書會討論到此進入尾聲,婉柔老師請在場的老師發表他們看法。

 

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    孟志老師:有時我們對孩子的亮點過於擔心,無形中就扼殺了他的可能性,不同特質的孩子需有不同的切入點;不是每一個孩子都能像書中所說,能深入地研究一個議題,而是要依照孩子的特性,引導他去看到自己。還有,亮點不是為了培訓未來的職業能力,不能把引導變成訓練;讓孩自動自發,大人藉由環境的安排來延伸他的動機才是最重要的。

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提燈夜遊

~ 記喜兒2017元宵活動 ~

 

          文 / 陳秀如 小班家長

  圖 / 喜兒老師

 

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編按: 喜兒辦元宵提燈已有十幾年了。雖然現今在街頭巷尾提燈過節的盛況不復見,喜兒的孩子卻仍能提著燭火搖曳的燈籠,邊唱著元宵節的歌,邊體驗「大街小巷走一走」的情境。它是親子活動也是年節課程:提燈前幾天,各班幼兒都在釘燈籠,除了幼班孩子需要老師協助外,小、中、大班的孩子已能先畫出圖案,然後敲打在鐵罐上,彼此的差別只是在複雜度而已,更重要的,過程中幼兒需要手眼協調、精細動作的掌握、圖案的構思最後是耐心與耐挫力的建立。謝謝家長熱情的參與,一百七十多位的男女老幼共襄起來的活動,讓彼此在雞年之初,擁有第一個愉快的月圓夜晚;我們更感謝上瑜媽媽幫忙記錄、分享她的童年記憶,替今年的元宵提燈畫上完滿的句點。

 

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大家期待提燈籠的熱情絲亳沒有因為2017年首波超級寒流到來而降溫!

元宵節前一天晚上745分,第一次參加喜兒提燈活動的上瑜、先生和我來到集合地點陽光山林的湖濱公園停車場,映入眼簾的是比預計集合時間提早到的滿滿人潮,我在內心驚呼:「應該喜兒全園師生、家長都參加了這一年一度的喜兒盛會了吧!!」進入集合的隊伍才發現,不只家長一起來,小朋友的兄弟姐妹、阿公、阿嬤也都一同前來感受提燈籠的樂趣,高高低低的身影交錯著,孩子的興奮笑聲此起彼落,真是熱鬧極了。

 

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出發之前,各班整隊、點亮燭火。小班的孩子心情雀躍但非常有秩序,拿著自己手作的燈籠請美香老師點亮燭火,點燃火光的剎那,孩子們綻放著欣喜及熱切期待的天真臉龐,在燭光的照映下更見清晰與澄澈。

8點15分潔玫老師宣佈開啟提燈行程,孩子兩兩一組手牽手出發了。由於遇上了超級寒流9度低溫,孩子們個個全副武裝,穿上最保暖的外套、戴上口罩、毛帽來抵禦寒風,小班的隊伍由戴著熊貓毛帽的加樂和戴著羊駝毛帽的詠哲打先鋒,可愛醒目的帽子不僅成為孩子們前進的引導,也是大家輕鬆聊天的話題之一。

 

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隊伍經過長青西街時,一隻體態豐腴的貓咪優雅端坐在馬路一旁,靜靜地看著這長長的「燈龍」,對牠來說應該也算難得的景象吧?! 提燈當天空中的雲層有一點厚,抬頭不見星光,然而從燈籠透亮出來的閃爍燭光更勝星光,連皎潔的月亮都被召喚,從厚厚的雲層上探出頭來共襄盛舉。忽隱忽現的明月、點點閃爍的燭光、優雅安靜的貓咪,加上孩子歡樂的表情及銀鈴般的笑聲,這樣的畫面很美,駐足在我心中良久。

 

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9點10分,大家回到湖濱公園,溫馨的壓軸活動即將登場。廣祥叔叔在草地中央點燃火把,孩子、老師、家長以火把為中心緩緩地圍成一個圓,熊熊火炬點燃的瞬間,我塵封的記憶寶盒同時也被打開,首先浮上腦海的情景是年少時期參加營隊活動,大夥兒圍著營火分享感動的談心時間,接著出現兒時的元宵節,跟著鄰居哥哥姊姊一起進入“鬼屋”探險的畫面,領頭哥哥們拿著火把,弟弟妹妹提著自製紙燈籠排隊進入廢墟一探究竟,為歡樂的元宵節增添幾許驚聲尖叫與刺激……,一幕幕的回憶啟動我對接下來活動的好奇。

 

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首先,潔玫老師以2017年的第一個節慶、第一次月圓、第一個活動的美好,展開今年的工作為期許,並感謝家長的熱情參,接著邀請各班老師和孩子們輪流分享燈籠製作的過程。由於每個孩子手上的燈籠都是利用回收的奶粉罐、鐵絲和撿來的樹枝做成,特別的是,每個燈籠都是由孩子們自己釘製,親自拿鐵鎚、鐵釘在奶粉罐上叮叮咚咚敲洞,手作而成的獨一無二作品,製作過程的點點滴滴彌足珍貴。

 

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慧蘭老師充滿活力地介紹幼幼班孩子透過老師的協助,都在燈籠上敲打出至少五個洞來,問及孩子釘的是什麼,他們都還記得並說出原先心裡發想的圖案:恐龍、月亮、冰雪奇緣、佩佩豬……,聽到兩、三歲的孩子小小的雙手能夠自己拿鐵鎚敲打燈籠,並能大方跟大家分享,贏得全場喝采;美香老師帶領的小班以吉祥話為主題,蘋果圖案代表平平安安、橘子代表大吉大利,還有孩子把愛吃的香腸變成設計主題,散發著濃濃的年節氣氛,非常應景;接著,婉柔老師分享中班作品都是由孩子從設計、畫圖到打洞獨立完成,從孩子充滿信心的自我介紹和作品說明,可以感受到他們充分體驗了手作的樂趣與成就感;孟志老師娓娓道來大班孩子們從回想過往製作燈籠的經驗到認真琢磨樹枝提把、剪裁鐵線等過程,孩子們的積極投入相信讓爸爸媽媽都感動了;最後,由成達老師所領軍「喜兒最大的小朋友」組成的安親班,燈籠一字排開清晰可見小雞、雞蛋、「吉、滿、2017Y」等字樣,充滿了對於未來一年的希望與喜悅。

 

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燈籠製作分享尾聲,大班和中班的孩子分別獻上「冬天來了」和「新年快樂」兩首歌曲,欣賞嘹亮歌聲的同時,老師發給大家由廚房阿姨手作的馬來糕和橘子,在冷冽的寒風中,大家的熱情讓人感受到的盡是滿滿的愛與溫暖。

9點40分,來到孩子最期待的時刻---玩仙女棒!!孩子盡興地玩耍、璀燦的花火恣意繽紛,為提燈活動劃下完美的句點。

 

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回家之後,燈籠一事仍然是我們一家三口意猶未盡的話題。一邊吃著馬來糕,一邊分享著我兒時老師教我們用細竹條、棉線和玻璃紙的手做燈籠,上瑜天外飛來一筆:「媽媽,小白兔的燈籠是蘿蔔做的耶。」我還在思考蘿蔔怎麼做成燈籠來不及回應,爸爸開口了:「對耶,我小時候的燈籠就是蘿蔔做的…。」這段閒聊不只讓我長了見識,還發現原來上瑜爸爸是「小白兔」的化身,哈哈…

 

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一切的美好,都要感謝喜兒的老師們秉持一貫健康、自然、愛護環境、不盲從商業化的理念來舉辦元宵節的提燈活動,過程中處處感受到老師們的用心和對細節的留心,更珍貴的是,老師帶著孩子體驗手作燈籠的過程:上瑜從第一天製作燈籠,因為不會套橡皮筋和在奶粉罐釘洞而嚎啕大哭,第二天稍微可以領略訣竅,到第三天終於歡歡喜喜地完成大作。我相信,在整個過程中,孩子不僅可以慢慢體會手作的樂趣、完成作品的成就感及潛移默化的惜物之情;對於上瑜來說,更是遇到困難仍能擦乾淚水繼續迎接挑戰的成功經驗,無疑的,在意志上的鍛煉又更上一層樓。

這樣美好的夜晚,除了陪伴孩子,父母親也重溫一次兒時的樂趣,同時勾起了他們珍藏已久的童年往事,這種連結與體驗讓父母與孩子之間的親情也就更深了。

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2016運動會

 

/ 侯孟志

         圖 / 喜兒老師

 

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編按:今年是喜兒創園21年以來,首次因為腸病毒而取消年度假日親子運動會。由於運動會目的在彰顯幼兒的自我挑戰,為了讓幼兒看到自己開學以來在體能上的進步,老師還是決定全園挑個平日來依計劃進行。家長無法參與雖然有點遺憾,但經過老師的安排與引導,特別是中、大班的孩子,大家學習如何齊心協力闖關,反而讓幼兒體會到同儕合作的重要性,同學間的情誼也就更深了。

 

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115日,這個原本應該瀰漫親子歡笑的假日早晨,被腸病毒疫情製造的騷動給破壞了,多方考量下今年的親子運動會取消並調整形式,這一變,時間也過到11月中。

      1118日,早上九點陰時晴,熟悉的音樂聲與佈置讓平常的星期五充滿歡樂氣氛,連附近鄰居也受感染,在圍牆外探頭駐足,不知吸引他們目光的會是今年別出心裁、風格多元的各班等身畫,或是在孩子們臉上綻放的笑容?也可能是這些元素共同交織出來的一片風景。

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  2016運動會由潔玫老師熟悉的介紹聲拉開序幕,各班孩子跟隨老師與掌旗手的腳步環繞會場,即使沒有觀眾依然開心邁步向前走,大家高舉著隊旗到位並整隊後喊出活力十足的隊呼。孩子除了自創隊呼,這次大、中、小班還能自己介紹隊旗的設計理念與始末,這是孩子在學習過程中能力的累積。

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  在熟悉的「黑輪」暖身操後,推大龍球更是每年固定的暖場活動,今年少了爸爸媽媽在旁推動,孩子們挑戰自己用合宜的力道與節奏控制大龍球前進,連幼幼班的小寶貝們都能開心地參與這項活動,當最後一個孩子把大龍球推到終點時,大家早已蓄勢待發,準備迎接各班體能的遊戲關卡。

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  首先登場的中班,以「消防隊」的特性,由全班討論所規劃出的關卡:需要推車載人,穿消防衣,爬上高高的樓梯救援,還有救人需要的搬重物與瞄準。主題性的關卡讓體能活動更添趣味,也考驗兩個孩子彼此合作的能力。

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可愛的幼幼班則是從平日的體能活動中延伸出這次的關卡,孩子要坐爬來通過板道,再把衣夾夾在盤子上,爬過架高的樓梯,跳下軟墊,最後抵達終點用鼓棒敲鈸,宣告自己挑戰成功。

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緊接上場的小班,則要運用穿脫衣物技巧穿過布袋,與夥伴牽手在軟墊上翻滾,還有練習丟接球,而最後一關則是用兩張長形紙條摺出紙彈簧,老師還會幫孩子將成品黏成圈,像是手環一般,讓小班的孩子們逢人就舉起手要大家看看他自製的美麗手環。

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大班這次則是將關卡主題定在「合作」,無論跳箱子、杯子傳球、踩高蹺射箭、還有數字投球等,每個關卡都需要與夥伴合作才能完成,這些體能遊戲主要是晨間體能挑戰過的項目或是孩子們在討論時提出想玩的器材,再透過路線規劃與順序調整,師生共同設計出這次的挑戰關卡。

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  今年因為延期,錯過菱角盛產的時節,沒辦法玩喜兒的傳統項目抓菱角,不過為了給孩子們在參與過程中積極投入的一份鼓勵,學校準備當令甜脆的柿子作為獎勵,運動會也在孩子們領到柿子後的綻放笑容中落幕。

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  但在柿子之外,更重要的是孩子們從籌備活動開始,這段時間的嘗試與學習。如同運動會後,大班的孩子在討論中分享:「爸爸媽媽沒來很可惜,但是跟朋友一起也很好玩。」「覺得自己很棒,跳下來(跳箱子)很棒,以前不敢跳。」甚至有孩子跟合作的同學說:「很高興認識你,因為以前很少認識。」我想這些經驗的累積和回顧的感受才是孩子們得到最寶貴的收穫。

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畢業旅行讓我長大

~記喜兒21屆畢業旅行~

 

文 / 侯孟志

          圖 /  喜兒老師

 

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編按:已經不記得畢業旅行是那一年開始了,只知道很早很早的初期,希望畢業前能給孩子和喜兒有個難忘的連結,白天老師帶他們去玩,傍晚回來在園裡用餐過夜。去過的地點有:兒童樂園、海灘、溪邊……這五、六年來三坑鐵馬行就成了大班孩子固定的期待---打從中班起很多孩子就自主地練習騎腳踏車,希望大班畢業旅行時能圓夢。今年大班其恬老師懷孕不便同行,除了喜兒的「叔叔」和美香老師協助外,我們請孟志老師代職,由於這也是他的第一次,就請他寫出今年整天的經過與心得。

 

 

「畢業」代表人生學習中某一個結束與另一個階段的開始,幼兒園是孩子們第一個面臨到的畢業,所以別具意義。在喜兒的畢業相關活動中,畢業旅行是很重要的一個體驗,數年下來已有大致固定的模式,如同成年禮的儀式。

今年在畢業旅行結束後,我提出問題,與大班孩子討論畢業旅行是否讓自己長大?又是為什麼?有人覺得騎腳踏車騎很遠,需要花力氣,所以有長大;有人覺得平常都跟爸媽睡,畢業旅行挑戰自己睡,所以有長大;有人覺得自己雖然想爸媽,卻沒有哭,所以有長大;有人覺得腳踏車騎下坡很可怕,但是挑戰成功,所以有長大。孩子們的回答來自他們最真實的感受,在短短的一天一夜,孩子透過體驗,感受成長。

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  時間拉回到油桐花季剛結束的五月初,在畢業旅行前一週,其恬老師就與孩子逐一列表檢視個人需要準備的物品,觀察每位孩子騎腳踏車的狀況,到當天細節的行前說明,孩子們都是處在「期待已久,躍躍欲試」的狀態,並且有充分的心理準備迎接這趟旅行;而臨「危」受命的我,一邊參與探索,一邊觀察感受孩子在這趟旅程中的反應與故事。

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旅程從龍潭三坑老街口的腳踏車出租店展開,孩子們挑選適合的腳踏車後,踩著踏板,讓車輪轉動在平日人少的三坑老街上,直到百年歷史的永福宮矗立眼前,我們停留參觀傳統廟宇建築的精巧,觀察石獅、門神,也因為孩子的發問而討論起「筊」的用途。

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離開永福宮,一個轉彎,便迎來在風中搖曳的綠色稻浪,我們也停駐在綠色稻浪中的磚紅色三合院-青錢第,觀察傳統建築與現在建築的差異。

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  離開青錢第後的小路逐漸上坡,也可望見緊接而來的階梯考驗,孩子們在這裡必須牽著腳踏車爬樓梯,將腳踏車牽上樓梯上方的自行車道,雖然樓梯兩側有斜坡,便於牽動腳踏車,但坡度讓腳踏車不進則退,而且狹窄的坡道也不易控制方向,加上車子重量對孩子而言不輕,所以是件困難的挑戰,有的孩子在掌握訣竅後,可以自行完成挑戰,有的孩子卻始終不得其道,揮汗緩慢前進,但這時許多完成挑戰的孩子,回過頭協助幾位落後的孩子,兩三人合力或推或拉終於將所有腳踏車牽上自行車道。

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                這條在半山腰有兩公里長的自行車道,讓孩子們可以自在悠然地騎著腳踏車,享受吹來的涼風,飽覽沿途的風光與植物。

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  午餐時刻我們抵達中途休息站,在樹下的木棧道鋪上野餐墊,品嘗著從自己背包中拿出的午餐輕食,以及喜兒特製的蔬菜沙拉。稍作休息、補充能量後,孩子們又開始充滿活力,三三兩兩結伴來回地騎在自行車道上。

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等到大家都回到用餐地點,孩子們就拿著事先準備的網子與罐子,朝一旁的生態池去,這一窪滿是水草的小池子,有著無限生機,許多魚蝦躲藏其中,孩子們專注地撈起觀察,活動在近一小時後結束,我們把魚蝦送回生態池,騎上腳踏車,朝回程的路線前進。

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  回程的山路不如自行車道輕鬆,而是許多上坡、下坡組成,一開始孩子們害怕下坡速度快,不易控制,上坡又需耗費大量體力,但沒有任何孩子嚷著放棄,一路向前騎,也逐漸掌握訣竅,即使過程中有人跌倒,也是自己牽起腳踏車繼續前進,多數孩子們幾乎一鼓作氣,一路騎回腳踏車出租店,抵達時我與孩子們忍不住歡呼,來回路程孩子騎了近六公里,這是一種堅持完成挑戰的成就感。

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                開心之餘,先到達陣的我們也掛心幾位落後,由「叔叔」及美香老師伴著的孩子,我們守在終點,直盯著老街方向,每位孩子回來就是一陣歡呼,當最後一位孩子與押後的美香老師出現在轉角時,大家大喊「加油」來迎接他們。

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離開三坑老街前,我們用「黑白洗」的戲水時光與香甜西瓜,作為完成挑戰的慶祝,帶著滿足與疲憊踏上歸途。
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  回到喜兒,老師們全員出動,協助孩子盥洗,並利用時間撥電話回家報平安,由於這是孩子們第一次離開爸媽過夜,所以除了嘰哩呱啦分享整天的事情,也有著一絲一絲不捨,有位孩子就在這個時候陷入情緒低潮,哭著想回家、想媽媽,到用餐時仍然無法調適,於是我牽著她,在夜空下的院子,聽她說、陪她聊,等待她情緒較為平穩之後,再一起回到教室吃晚餐。

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晚餐後就是孩子們期待的摸黑躲貓貓,第一次孩子們躲起來讓「叔叔」找,第二次換「叔叔」躲起來讓孩子找,孩子們穿梭在平常最熟悉的學校,卻又因為黑默默而顯得些許陌生,上上下下、裡裡外外傳來笑鬧聲與腳步聲,平日夜裡沉靜的校園被鬧起來了。

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  遊戲結束後,也到了休息時間,孩子們一個個躺下,準備進入夢鄉,我翻找書櫃,找到一本繪本《你是媽媽的驕傲》,在故事的最後回憶著與孩子整天的經歷,告訴孩子我所發現到他們的成長,告訴孩子們當天發生的一切讓爸爸媽媽、老師都為他們感到驕傲,因為在那一天,他們完成許多第一次的嘗試與挑戰。

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  我相信畢業旅行雖然結束,但當天的經歷已經在孩子身上產生很多變化,如同一小滴水落入池中,畫出圈圈漣漪。

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在上述第二段與孩子的討論提到「長大」,雖然也有孩子覺得自己有哭,或是東西沒收拾好等原因,而覺得自己沒有長大,但是當我再請孩子們想想畢業旅行讓他們得到甚麼「禮物」,請他們記錄下來時,每個孩子都表達出自己在畢業旅行獲得的「禮物」,代表孩子們都發現自己在畢業旅行中的收穫,包括那位因為覺得自己哭而沒長大的孩子,在思索過後,她告訴我,自己得到的「禮物」是長大,因為她雖然哭了,但最後還是有挑戰成功自己害怕的事情;此刻我還能想起那時掛在她臉上的靦腆笑容,那是她意識到自己成長的一抹微笑。

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從鐵罐到提燈

~ 2016元宵在喜兒~

 

文 / 侯孟志

    圖 / 各班老師

 

 

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編按:據報導今年全國發放給孩子的提燈,將產生二百多萬顆的廢電池,環保署呼籲大家須做回收以防電池裡的重金屬污染環境。還好喜兒孩子的燈籠沒有環保問題,他們是從家中帶來的鐵罐拿著槌子,自己一個洞、一個洞的敲出來,有些幼兒更是在混雜著香氣(奶粉罐的奶香)與淚水(不小心敲到手)中完成的。我們也很謝謝家長每年的參與,尤其是在今年飄雨的晚上,熱情地陪著孩子提燈夜遊,這不但讓他們跟文化節日有進一步的連結,我們也深信,一年又一年的「與爸媽提燈」的元宵將會烙印在孩子童年的美好回憶裡。

 

       「元宵節,提燈籠,大街小巷走一走, 左看看,右看看,燈籠燈籠紅燈籠。」,這首兒歌輪著從各班的教室傳出,伴隨著咚咚咚的敲打聲,彷彿四部重唱與打擊樂隊的合作演出,預告喜兒一年一度的元宵提燈活動即將登場。

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  因為今年年假結束,緊接著一個禮拜就是元宵,所以整個禮拜孩子們都忙著完成他們的燈籠;不過同樣的鐵罐燈籠,對不同年齡的孩子卻有著不同的挑戰:幼幼班的孩子在老師陪伴下首次接觸,觀察老師如何用鐵槌與鐵釘在鐵罐上敲出洞來,也試著自己控制鐵槌與鐵釘在老師已有的洞上敲打。

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小班的孩子大多有幼班時的經驗,從較容易打洞的罐底開始敲打,也開始設計自己燈籠上的圖案,並嘗試敲打較困難的鐵罐側邊,更到戶外撿拾枯樹枝作為燈籠提把。

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中班的孩子則更能獨自完成製作燈籠的任務,從設計圖案到敲洞,除了少數較厚較硬的鐵罐需要老師先鑿出小洞,讓孩子較容易打穿之外,其餘工作都由孩子自行完成。

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大班的孩子手眼協調能力更加成熟,除了鐵罐燈籠的設計與鑿洞外,也在老師協助下利用鋸子、砂紙等工具修剪樹枝的長度與尖銳處,製作燈籠的提把。

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  手作的最大樂趣來自於透過自己的付出,完成作品的那份成就感,每個孩子從完成燈籠的那刻開始,便迫不及待想要點上蠟燭提燈,雖然在學校的時間都仍是白天,孩子已開始在園內穿梭,尋找最陰暗的角落,好突顯燈籠透出的光芒,當看著自己在鐵罐燈籠底部設計敲打的圖案投射在地面時,就是辛苦製作燈籠最美麗的收穫。

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  不過孩子們在完成燈籠的同時,他們心中卻也擔心著提燈的那個晚上天氣能否讓活動成行,畢竟連日的陰雨不斷打亂大家心中的期盼,孩子頻頻詢問老師會不會下雨?老師也只能告訴孩子一起祈禱好天氣。

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或許孩子童言童語的祈求真的心誠則靈,活動那晚天氣雖不好,但也止於毛毛雨而已,不想辜負孩子們期待的心,老師評估後仍然如期舉辦。到了活動現場---喜兒創園所在地,就僅剩細細的雨絲偶爾飄落,倒是大霧也來湊熱鬧,讓座落山坡的「陽光山林」社區仿若仙境,也使今年提燈活動有著另一種氛圍。

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(徐國榮攝)

 

在黑夜與霧氣之中,喜兒的大家庭成員扶老携幼的變成一行隊伍,提著燈漫步,而押隊在後避免有人落單的我,是第一次參與元宵提燈,站在隊伍的最末端,看著大家時而聽著創辦人潔玫老師的介紹,時而彼此低聲談笑,時而駐足拍照,如同飯後散步般輕鬆,腳步也不自覺放慢放鬆;在霧氣裡有時看不太到整隊的人群,但能瞧見鐵罐燈籠透出的點點光芒,隨著人群走動而搖搖晃晃,這時不禁在腦海中想像,若從空中鳥瞰,或許會像條火龍身上閃耀的點點鱗片。

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  雖然燈籠不輕,讓一些幼小班的孩子到最後忍不住直嚷著手酸,但整條路線不算短的距離,許多孩子仍堅持自己提著燈籠,畢竟手中的燈籠是自己費心費力完成的作品,一切努力就為了在當下提著它,看著它透出的光芒。

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       隊伍最後聚集在終點湖濱公園的草地旁,工作人員開始發放橘子及廚房阿姨做的馬來糕給孩子,這也代表提燈活動即將進入尾聲,大家以燃起的火把為中心,緩緩地圍成圈,各班老師與孩子輪流介紹燈籠的特色與克服的挑戰,並合唱著與元宵節相關的歌曲或唸謠,最後每個家庭與孩子一起點燃手中的仙女棒,閃耀的火光照亮大大小小的笑容,而今年的元宵提燈活動也隨著仙女棒火光的熄滅,圓滿落幕。

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培養自律的小孩

~讀書會家長、老師的省思對談~

 

      文 /侯孟志

圖 /  喜兒

 

編按:本學期有31位家長共讀這本「培養自律的小孩」,有16位家長報名參加讀書會分享心得,但這次我們選的周末卻讓一些家長臨時有事而不克出席,為思改進,喜兒決定未來的讀書會將訂在周五的晚上,好讓家長能有個完整的周末假期。我們請孟志老師在此整理出當天內容的重點,同時也對出席的家長致上萬分謝意。

 

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  一個天氣舒適的週六(12/14)冬日早晨,喜兒的老師們跟家長沒能在舒適的被窩多停留,而是聚集在大班教室內,共享交流彼此對於一本書的心得與省思,這是喜兒一年一度的親師讀書會,這次讀書會的書籍是羅伯特.布魯克斯博士與薩姆.戈爾茲坦博士的作品《培養自律的小孩》,兩位作者以他們生活中觀察到或是向他們尋求諮商的個案為例,為每一個培養孩子自律的策略說明和佐證。

何謂「自律」?作者認為是與注意力、思考、解決問題和學習相關的各種過程所賴以驅動的軟體,自律二字說起來容易,甚至常被掛於嘴邊,但是能真的實踐的人,卻在少數,如此關鍵的能力,卻又不易達成,如何從小開始培養,在閱讀過本書之後,媽媽跟老師們都有些想法與思考,伴隨著點心與大班自製的熱桔茶,大家有一場精采豐富卻不時帶著趣味的對談;我試圖整理這場對談---彼此交流出的一些共同感受,希望能和未能參與的家長或感興趣的大家分享。

 

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同理心堆砌出的正向管教

 

  與會的媽媽們很不容易的一點,是在分享的過程中常提到自我省思,其中一個的共鳴在於對孩子的同理心。會議中品希媽媽提到在讀這本書的時候,有很大的省思,她覺得孩子許多情緒跟行為的動機都很單純,只是需要關愛,很多教養的問題其實不在孩子,而是自己需要檢討;不只是去引導孩子,還要學習要面對孩子。她認為也許沒有一個一致性的情緒教養方法,但唯有同理心是不變的。

 

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辰昕媽媽也提到在孩子有情緒的當下,她會讓孩子找出情緒背後的原因,同理她的情緒,讓她知道可以生氣,但要找出怎麼做比較不會生氣的方法。書中在第二章《有效管教的心態》也提到:「能讓兒童與青少年把話聽進去的,是那些他們認為公平、有同理心且尊重他們的大人,而非那些看起來隨性,前後不一且愛發脾氣的大人。」,更提到一句俗話:「孩子不在乎你知道什麼,除非他們知道你在乎他們。」清楚地點出良好的教養關係,需要以同理孩子為基礎。

 

相對的,有一些時刻大人也能適時向孩子表達自己的感受,嘗試讓孩子換位思考、同理大人的心情,像是會中提到:當孩子在公開場合大聲詢問兩性相關私密問題時該如何回應?品希媽媽分享她的經驗,表示在孩子有這樣的情況時會告訴她這樣的行為會讓大人覺得很尷尬,讓孩子嘗試同理思考,時間久了孩子就會調整。彼此從同理出發,能發展出正向親子關係,建立正向管教。

 

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管教一詞也許容易被誤解成嚴厲的教育方式,但在本書則清楚表示管教是一種教導的過程:教導孩子思慮更周密、更富同情心、更有責任感;而良好關係下的管教最有效,如果只是以要求順從的方式,往往會產生惡性循環,作者在書中就提到:「管教的主要目的是促進自律」,「管教的最終結果不是要製造聽話、順從的孩子。這樣的孩子會遵守規矩,但往往是出於恐懼,而非同意這些規則有道理。」

這樣的觀點引起老師跟家長們心中的共鳴,匡朕媽媽也回憶自己在看這本書的同時,因為孩子的一個行為而生氣,但其實自己事後省思為何要生氣,也許可以有其他方式可以運用。慧蘭老師分享大學修心理諮商課程學習到的理論,先建立關係,同理對方心情,最後「面質」(拆穿真相、點出問題),雖然是心理諮商使用的策略,但應用在教養上也能參考應用;其恬老師則分享自己在帶新班級時很重視與孩子間的關係,在管教後一定會修復彼此的關係,讓孩子明白自己管教的原因。

 

發揮影響力樂於解決問題

 

談及發揮影響力,也許有人會覺得對幼兒來說過於遠大,但在這本書中提到:「孩子似乎是懷著幫助他人、受人重視的期望來到這個世界」,而且所謂影響力其實是種態度與方式,並非要做甚麼豐功偉業,而是讓孩子感受到完成事情或協助他人的成就感,並認同自己的價值。

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培翰媽媽便提到她認為在現行升學主義的社會下,孩子的自我肯定很重要,讓孩子發揮影響力,建立信心;也舉例自己改變對話方式,賦予孩子自主決定的機會,再適時給予討論跟建議,她便發現孩子的參與度跟情緒呈現上有不同的表現;芃臻媽媽也提到從小就讓孩子參與家事,下水餃、切菜等;這些生活中的小事,看似微不足道,卻能讓孩子感受到自己的價值,感覺自己是有能力負責的,而完成任務的這份成就感對孩子而言是最強大的動力,它能驅使孩子繼續付出。

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如果,這項任務又包含協助他人的成份:例如婉柔老師舉例,她在幼班會請孩子叫喚其他孩子起床,這是很微小的事情,但卻給孩子能發揮影響力的機會,書上甚至提到:「當他們發揮正面的影響,就比較不會產生負面的影響」,將這樣的策略視為一種預防性管教,因為孩子從這樣的模式中能建立起自我認同與自信,進而更願意嘗試解決面臨到的問題,在經驗累積下,也就提升對挫折的復原力,而這樣的循環模式讓孩子在人生之路該具備的基礎能力,遠比學科上的知識,更加受用終身。

這樣的觀點,如同培翰媽媽分享她最近很喜歡的一段話,大意是:「如果只看到孩子的不足,而努力去改變他的缺點,那最後他只會是跟其他人一樣的一般人,如果強化他的優點,才會與眾不同。」

 

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除了上述兩個層面的探討之外,其實這本書還有提供不同面向的策略與教養態度,但為免文章過於冗長,僅歸納整理當天較多討論與迴響的部分,剩餘的部分如果有興趣,歡迎大家自行購買閱讀,或向喜兒登記借閱。書的封面寫到:「自律的孩子自信、獨立,而且快樂!」,這不正是許多人對於孩子的期待嗎?但培養自律的孩子,關鍵在於家長、老師與他身邊重要的人,他們的教養態度與互動方式,有許多事情其實必須從成人本身改變起,這也許會是一段漫長的歷程,但當跨出那一步,改變就會悄悄開始,當某天回頭,就會發現自己與孩子的不同

 

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2015喜兒動會

  / 喜兒老師

                      文 / 曾婉柔 幼班老師

 

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編按:沒有競爭、強調親子互動運動會在今年天候不佳的情況下,還能如期舉行並且圓滿落幕,可算是20年來頭一遭(尤其是每班都幾乎到齊)。我們感謝爸爸媽媽的鼎力支持,這不但是讓孩子期待已久的活動得以達成;更重要的,他們看到成人對事情的態度:不到最後一刻,不輕言放棄;對大班以上年齡的孩子而言,是一個難得的機會教育。我們且讓加入喜兒不久的婉柔老師娓娓道來。

 

       20151024日是我在喜兒參加的第一個親子運動會,對喜兒來說,竟然也是個特別又難忘的第一次?! 在前一天的下午,大夥兒忙著布置會場、整理、清點所需要的道具,園所裡的老師們各個忙進忙出,耳邊不時傳來孩子們討論明天就是運動會的興奮話語,然而老師們卻擔憂那未知、極度不穩定的天氣。

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       當天一大早到園所裡做最後的準備,天空飄著毛毛雨,我心裡期盼著,等等這小雨就會停了吧隨著時間逼近,漸漸地有家長帶著孩子到園,孩子們高興地拉著爸爸、媽媽到處走走看看,熱切的介紹他們自己班級所製作的隊旗、自繪的「等身畫」。這時候,雨勢已經變大,雖然大家擠在能夠遮雨的屋簷下,或者自行撐著傘,卻完全看不出想要離去的樣子,更沒有人來詢問是否就這樣取消。

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大門口還是陸陸續續有家長撐著傘和孩子進來。因為下著雨,看樣子也不會在短時間內停,潔玫老師和叔叔就決定我們先集合跳完大會操,接著就領取為孩子準備的獎品:有機蔬菜和柿子,最後是以親子抓菱角作結束。 

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我們在雨中集合孩子後,大家就在一大片雨傘海裡雀躍地跳著大會操。說來奇怪,雨勢在小孩集中到操場準備時最大,隨著孩子們跳完體操,雨就慢慢停了,天邊甚至還露出陽光。

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老天爺是在考驗喜兒的孩子和家長們的毅力和參加意願嗎? 還是被大家的熱情所感動了? 當大家領完蔬果、抓完菱角,天氣就放晴了! 運動會的程序雖然做了些調整,但是接下來,我們就正常舉行吧! 

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       各班的運動項目陸續上場:

1. 過河釣魚去   (中班)

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   孩子頭朝前趴坐在家長大腿上,家長用腳及屁股前進。

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 ㄧ起手腳模印在墊子上前進(黃色墊放手、粉紅色墊放腳)

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 再去釣空罐,最後木棍上放球一同走回終點。

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2. 兔子找豆子   (幼班)

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    家長陪孩子爬木箱走階梯,家長跟在孩子後面,用兔子跳的方式跳過平衡木

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        家長幼兒鑽過山洞。桌前幼兒舀豆子餵家長吃,自己也吃,然後收拾餐具

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3. 小熊好厲害   (小班)

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          親子小熊走路的方式前進(手腳摸地),幼兒趴走過平梯、家長趴走過木板

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    到達中央時,親子將種子把洞洞板各排10顆,排滿後把種子倒回籃子

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         接著幼兒站進呼拉圈裏,將五顆小布球丟入家長拿的籃子裡就通過

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 最後幼兒手張開當飛機,家長從腋下將孩子托起,撐著孩子回到起點


4. 手腳靈活嘴輕巧  (大班)

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親子從起點各踩一組高蹺跨過前方障礙木,到中間站將高蹺放在箱子裡

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        拿塑膠袋和球,合作將球放在塑膠袋上,走過平梯和斜板,把球送到桶子裡

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        到桌前把水杯中的乒乓球吹到另個杯子裡,最後家長跟小孩用身體夾球走回

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   5.球球到位  (小學生)

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        親子各跳繩跳十下

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        然後親子接力踢球至指定位置

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        接著抽籤決定親子協力運球的身體部位,用該部位夾住球回終點即過關

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我們謝謝義工爸爸們的幫忙,讓道具能夠迅速、順利地上場、退場。看著孩子們各個臉上掛著幸福的笑容,牽著爸爸媽媽甚至是阿公阿嬤的手,帶著他們一起完成那些最近在學校學習的運動項目,這是多麼美麗的一幅畫面呀。

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在過程中,除了是平常體能學習的展現,也讓家長能夠親身體驗很多成人覺得輕鬆、簡單的動作,對孩子來說,是需要時間和經驗累積而來;更重要的,這份親子的陪伴與支持是老師說再多的故事,再多的繪本所無法取代:過程中會有挫折、害怕、失敗需重來等情緒,但這次我的身邊有爸爸、媽媽的陪伴,我不怕! 我很棒! 我和爸媽可以一起完成挑戰。我想這是運動會帶給孩子最好的經驗吧(其實,這些運動項目平時在家爸媽也可以和孩子一起做,不但加強覺統合,更能促進親子)

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       因為天氣許可,最後我們以原是開場的親子推大龍球作為最後活動的結束。看著來來往往大手保護小手,或是全家一起將大龍球運到對面的畫面,我自己也覺得幸福滿滿;所有的辛苦,事前大大小小事項的準備都值得了,雖然過程中還有許多不足和檢討的地方,不過我想,喜兒下次的運動會又會更好的。

        大夥兒,我們相約明年見!

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 從生活中學習、被愛中成長

~喜兒第20屆畢業典禮~

 

      攝影 /  

              文 /  方潔玫

                 美國加州州立大學

             視聽教育碩士

                     

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編按:過完這個月喜兒就滿20歲了。20年,可以讓一個牙牙學語的孩子成為一位法定上獨立自主的成人;喜兒也不例外,從當初創辦者只是希望自己的孩子有個快樂學習的童年,而在社區裡摸索創建一所家庭式的幼兒園,到如今篤信只有「生活教育、體驗學習」才是幼兒學齡前最好的教育方式;這是一段從理念轉化為信念的成長過程。這段過程,支撐著喜兒所有成人勇往直前的是:孩子成長中的快樂和自信、家長的力挺與配合。藉著即將邁向第21個年頭,我們把畢業典禮(7月3日周五)當夭方潔玫女士致詞的內容整理出來與大家分享,在此同時也感謝心俞爸爸這幾年熱心擔任攝影,為孩子留下精采的影像記錄。

 

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大家好。小朋友、家長、老師們,早安。 

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我是三位媽媽創辦喜兒的其中一位。其實,我並不是學幼教的,開始時我也是一位媽媽而已,但是很高興我們能夠堅持到現在。

 

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畢業生進場

 

今天,看到大大小小能夠聚在一起,我們真的很高興,各班的小朋友也準備了節目、自製禮物來慶賀大班的孩子,因為他們要從幼兒園畢業了。接下來,他們邁入小學的階段,也就是所謂的正式學習。 

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 每位畢業生出來作自我介紹,並說出自己喜歡做的事

 

孩子在幼兒園的階段,主要是在生活當中來學習:他們透過遊戲、運動以及和其他小朋友共玩。這種生活式的學習非常重要,它為我們健全的人格打下了一個很好的基底。喜兒一直很用心在維護這一塊,也就是努力摒除一些不必要的學習(譬如英語、電腦、才藝),讓孩子能維持自己的原創力和內在的學習動機。

 

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幼班「兔子的舞會」表演創意律動,隨著節奏做出不同的動作

 

在喜兒,孩子雖然學習到很多日常生活項目,以及如何與他人相處,但卻不是在任何獎勵制度或方法下達成。我們是透過話語來肯定他們;我們希望孩子得到成人的讚賞是因為自己想把事情做好,而不是為了交換一個獎品或一張貼紙,這是喜兒一直很堅持的地方。希望家長在孩子進入小學後,也能繼續注意到獎勵的方式細心維護孩子的內在動機。

 

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小班台語歌謠「蘋果臉」,孩子已經可以邊唱邊做動作

 

接下來,喜兒還重視「感情」。在園裡,我們會讓孩子感受到他是被愛的,也隨時有人願意聽他講話。因為只有這樣,他們才會具備愛人的能力,也願意傾聽別人。這是我們覺得很重要的另一部份。

 

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中班提供兩個節目:樂器表演「丟丟銅仔」、手語歌謠「感謝」 

 

              隨著社會與科技的變化,我們發現如今愈來愈多的3C產品、影像,電玩等直接來到我們成人的世界,也間接進入孩子的生活;這些東西我們發現會影響到孩子的原創力和專注力,所以,除了在喜兒孩子不會接觸到電視、影片、電玩外,也希望家長後續在他們的兒童期,能努力去降低其負面的影響。

 

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 大班「玩具兵進行曲」的打擊樂器是竹棒、紙箱加上夾竹桃種子做成的搖鈴;另外創意舞蹈「瑞士舞」每個動作都是孩子配合節奏自創而成

 

今天是大班孩子人生的第一個畢業。喜兒今年已是第二十屆,大家猜看看,喜兒第一屆有幾個孩子畢業? 三個  ! 昨天我還碰到一位搭便車的喜兒畢業生,已經唸研究所了,時間真的過得很快二十年就這樣過去。

 

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 大班戲劇「甘伯伯遊河」

 

接下來,我要分享兩個小故事: 

15年前的1999年發生了921大地震,在座的小朋友還沒出生,甚至很多家長都還沒結婚,那時有一位小朋友他的家被震壞需要整修,就被姑姑帶來北部暫住並進入喜兒就讀,約兩、三個月後房子修好,他可以回家了,但他很喜歡喜兒,捨不得離開,臨別時就跟老師說:「下次地震我再來。」大家聽了很窩心,可是真的沒人願意再來一次那麼可怕的地震。

 

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小班(彩虹手鍊)、中班(豆子拼圖相框)的孩子自製禮物送給畢業生 

 

再來是今年畢業生的故事: 

有一位小朋友每天總是他最早來上學,小班剛來時常嚷著什麼時候要回家,現在已是大班,有一天他進校門後,環顧四周一本正經地說:「喜兒的確是個好學校。長大後,我要當喜兒的老師,這樣,我就可以娶「西瓜叔叔」了  ! 」接著,他看著正在換鞋唸小班的妹妹,若有所悟的說:「如果妹妹也來當老師的話,她就可以娶潔玫老師了。」聽到他那麼對稱的說出來,真的太有趣了,讓我當場哈哈大笑。

 

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接下來畢業生向爸媽獻花致謝,老師頒畢業證書和送紀念禮物。 

 

做幼教有時的確很辛苦,但是每當聽到孩子這些童言童語,真的就讓人覺得有持續做下去的力量。

 

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最後大家合唱惜別曲「說謝謝來分開」

 

              最後,祝福每位畢業的孩子未來能繼續健康地成長、快樂地學習。

 

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畢業鐵馬行
~喜兒第二十屆畢業旅行~

 

/黃廣祥

                                                              圖 / 黃廣祥、方潔玫、李怡珊

 

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  過去幾年,喜兒的畢業旅行都是去龍潭的三坑騎脚踏車,主要該處沿路不但景色怡人、生態豐富以及安全性高,最重要的全程不會讓孩子很順遂,某些路段他們需要:抬車上樓梯、奮力騎上坡、推車走下坡等等。對六歲大的幼兒而言,過程中歡笑摻雜了汗水,有時還須學習如何和他人協力互助,這應該是一次進入小學前蠻好的歷練。

 

三坑騎車去

 

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每年車固定一家,老板貼心地準備多種腳踏車給幼兒選擇:大的小的、兩輪四輪的;試騎不順他還會親自調整。隨後即開始說明旅途注意事項。

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第一站:永福宮

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三坑老街的盡頭就是前陣子翻修完的永福宮,畫棟雕樑,色彩鮮明,孩子們看得入神,尤其廟裡的門神大家都會品頭論足,因為在每年教學專題「過新年」裡,他們都有去看、去畫門神。

 

第二站:  青錢第

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在永福宮出來一個轉彎就盡是翠綠的稻田,再轉進田邊的道路不久就看到古厝「青錢第」,孩子停留下來,似懂非懂地聽老師解說房子的歷史沿革。

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第三站:好漢坡

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這是挑戰的第一關:百公尺的上坡路加上近百級的階梯,有的可以獨自完成,有的就非得靠同儕的幫忙或老師協助。

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騎車趣

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孩子在於鐵馬專用半山沿花木扶疏一覽,在沒有外來車輛的情況下,孩子可以來回 

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  擺脫過去兩年的下雨天,今年的天氣非常好,在孩子的騎程中時晴、時陰,既不會過度曝晒,偶而還有微風迎來,以致這屆孩子騎車的時間比起前面兩屆的來得長,去、回路程加總超過了八公里。過程中兩三位孩子跌倒了,眼眶雖然泛紅,卻拍拍身上的灰塵,站起來又開始騎上車去。在中途站午餐後,依慣例會在附近的生態池體驗撈小魚、小蝦的樂趣,事後大家也很有默契把魚蝦放回。

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午餐後的餘興

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快到車道尾端有涼亭、休憩平臺生態池,那是我們中途休息站,午餐及飯後餘興節目都在這兒進行。

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每人除了自帶輕食作午餐外,廚房阿姨也慣例準備生鮮的綜合蔬果:小黃瓜、紅蘿蔔、西洋芹、彩椒及豆薯,給大家作餐前菜。 

 

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午後的休憩時間,有的騎車蹓躂、有的爬樹,最後大夥兒在附近的生態池體驗撈小魚小蝦的方法與技巧。

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        下午三點左右,大夥兒開始動身騎回租車處,回程的路途比來時多一倍,先是逾半公里的急降坡,只有少數騎得很好的孩子才被允許和叔叔一起緩緩地騎下坡,其他則跟著老師推車往下走。沿途大小坡四、五個,有些孩子騎不上坡就下車推行;一路上盡是田園景色,放眼望去綠油油的稻田點綴著磚瓦的農舍,前面騎得快的孩子也就跟著叔叔邊走、邊停、邊看景。

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回到喜兒已是傍晚時分,孩子們隨即為喜兒的傳统下半場打開了序幕:在園裡洗澡、吃晚餐、摸黑躲貓貓、夜宿喜兒以及翌日吃一頓豐盛的自助早餐。

 

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 2015提燈記

 

圖 / 喜兒老師

文 / 劉慧蘭   

      幼班老師  

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        36日,元宵節的隔天晚上,是喜兒提燈活動的時刻;去年因為下雨而取消,大家都很期待這一次。但是,當天的氣候卻不太好,家長頻頻詢問晚上活動是否如期舉行,潔玫老師和廣祥叔叔都很有信心地告訴大家晚上活動不變。到了傍晚,老師們開始擔心活動地點---陽光山林是否有下雨,便聯絡住在山上的家長,還好那兒只是起著大霧,我們就帶著活動所需物品出發。

 

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    到了集合地點---湖濱公園,已經有人帶著小朋友在等待了,隨後,家長和孩子陸陸續續到來,大家在漆黑的湖濱公園尋找自己的班級位置,找到自己同學的孩子開心地彼此打著招呼,一起聊天;老師和家長則忙著替孩子點燃燈籠,並等待出發時刻的到來。

 

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    這是我第一次參加喜兒舉辦的元宵提燈活動,內心十分期待卻忐忑不安:覺得烏漆嘛黑的好像很恐怖,也擔心沿途是否有小孩會哭鬧耍賴。我雖然擔憂,但是看到其他老師都很開心的樣子,只能「靜觀其變」。

 

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        出發時間一到,潔玫老師宣布活動開始,並公布行程後段大中班及小幼班兩條長短不一的路線。隊伍開始徐徐前進,我看到很多都是一家人參與,有些是兄弟姊妹甚至爺爺奶奶都來了,爸爸媽媽相互分工照顧。看到大家有條不紊的隨著隊伍前進,顯然我的擔心是多餘的,因為喜兒的家長都會幫忙照顧彼此的孩子,有的經過馬路時還會出來維持交通。環顧四周,我開始欣賞大家所提的燈籠,暗暗的街道上燈籠裡透出閃爍的燭光,整個隊伍帶著亮亮的光點,好美,在霧中更顯得浪漫。

 

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    各班的燈籠都是用奶粉罐做成的。小朋友自己想出圖案畫在紙上,再將紙用橡皮筋綁上奶粉罐,然後順著圖,拿著鐵槌敲出一個個的洞。過程中孩子雖然會敲到手,要完成的動力卻讓他們不怕痛,敲累了有人會休息,卻沒人會放棄;連幼幼班的孩子也是自己動手,拿著鐵鎚在老師預先敲好的小洞,努力地一個接一個的把它敲大。看到喜兒的老師們願意花時間耐心地陪伴孩子完成製作,這是我過去的教學經驗不曾有的。以前學校的孩子過元宵,都是買現成裝電池的塑膠燈籠,它們既不環保有些還重複響著惱人的音樂。喜兒孩子自製的燈籠,讓我想起自己小時候也是提奶粉罐,剎時,童年的歡樂時光一幕幕重現眼前。

 

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    在夜色中,我們經過喜兒創園的所在地---一間有著庭院的小木屋,沿途也看到別人院子裡的櫻花和結實累累的橘子樹,孩子們因為有伴,大家都精神奕奕,不會喊累。幼幼班的昀婕原來想要媽媽抱,她的同學翔霖邀她一起牽手,結果他們竟然走完全程,孩子的體力還真好!

 

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        小幼班走的後段路線比較短,先回到湖濱公園,那兒已經點上四支火把,待中大班到達,六十幾個家庭加上喜兒的成員圍成一個大圓圈,大家把燈籠放在面前,此時,美香老師到圓圈中央,帶領大家一起唱應景歌:〝元宵節提燈籠,大街小巷走一走。左看看右看看,燈籠、燈籠紅燈籠。〞唱完了大家意猶未盡,又連唱好幾首。接下來,老師分送仙女捧和廚房雪妮阿姨親手做的馬來糕給大家,有人當下就開心地吃起來。小朋友開始點燃仙女棒,美麗的火花迸散開來,膽大的孩子拿著揮舞轉圈,膽子較小的孩子則安靜拿在手上,雙眼緊盯著冒出的火花,提燈活動就在璀燦的煙火氛圍中劃下句點。

 

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喜兒的提燈最讓我驚訝的地方是家長的踴躍參與,除了少數家庭因事無法前來,含安親班及已畢業的孩子逾六十個家庭組成近兩百人的隊伍,在燭光中共同為孩子的童年留下難忘的印記,它也是一個讓孩子連結家人、同學和師長的溫馨活動。感謝大家的參與,讓我們彼此在羊年裡擁有第一個美好的月圓之夜。

 

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                明年我們再相約在陽光山林見。

 

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 2014親職周

圖 / 各班老師

 

 

今年的親職周是從42852日。各班的家長都很捧場,參與率都在九成以上;我們每年都選在勞動節當周,主要是讓有些不容易請假的家長能利用五一假期來園參加。親職周是喜兒的重要活動,我們藉此除了讓家長瞭解喜兒的教學外,同時也使幼兒有機會在同學面前「展示」、「分享」自己的爸媽,再來是經歷一趟自我的情緒管理---在爸媽離開時,學習如何調適波動的情緒。

 

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各班老師對課程或活動的安排,含概了體能、烹飪、畫作、戶外探索……家長可以旁觀或一起和孩子互動;值得一提的是今年參加的爸爸人數又比去年多,每班都不例外  ,這顯示喜兒的爸爸只要有空都樂意參與孩子的活動,有些甚至是爸爸媽媽一齊來。

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親職周期間最高興的要算是孩子了,在爸媽到園的前一天,有些孩子已迫不及待地向同學宣佈明天爸媽的到來;到了當天,有的會跟爸媽解說教室裡的事物、有的會請爸媽說故事給大家聽,當然也有少數幼兒會吃味,希望爸媽只陪著他玩,但經老師勸導就釋懷了,特別是幼、小班的孩子表現非常好,並沒有黏著爸媽不放的情況。

 

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到了和爸媽離別的時刻,無論幼、小、中、大的班別,都會有些孩子依依不捨、傷心落淚,我們認為這是人之常情,尤其對那些第一次經歷的孩子而言;親職前一周,老師會給孩子們心理建設,向大家說萬一有人傷心忍不住,哭出來也沒關係,但不能纏拉不放。我們相信,幼兒在體驗分離所帶來的起伏心情之餘,同時也會建立調適情緒的能力。

 

2014親職周

 

 

以下是這次活動的圖片集錦

 

(一) 幼班

 

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(二) 小班

 

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(三) 中班

 

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(三) 大班

 

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2013慶元宵

 

/ 喜兒攝影小組

 

 

 

 

編按:元宵又稱上元節,在民間習俗裡是個大節,在喜兒也不例外,老師在元宵節那一周安排幼兒自製燈籠、滾元宵、戶外提燈等活動;尤其是提燈這一項,不但籌備事項繁雜:節目設計、路線規劃、安全防範、幼兒試走、糕點自製……,還要看老天爺臉色。今年提燈前一天又是風又是雨,各人正擔心是否能如期舉行,結果當夜雖然風有點大,卻是明月高照、氣溫也是在17~18度間,極適合親子步行漫遊。今年提燈訂在2/23(周六)元宵節前夕,地點在喜兒創園之處---陽光山林社區,漫步範圍比去年縮小了一半,腳程約35分鐘;活動項目增加了兩項:提燈尋彩球和猜燈謎,後者原來因為時間不足而取消,但大夥兒放完煙火後,有些要走未走的家長與孩子知悉潔玫老師有準備好的燈謎,就興趣盎然地建議「續攤」,猜燈謎反而成了活動結束後的餘興節目。以下是各項活動的圖片集錦。

 

 

釘燈籠

由孩子從家裡帶來的鐵罐,透過老師的解說、引導,不同班別的孩子依其發展階段的能力,從事不同程度的實作、體驗:幼、小班老師在罐上預先打好小洞,再讓幼兒自行拿釘、鎚對準洞裡敲,以達到他們手眼協調的練習;中、大班老師則希望孩子先在紙上畫出自己要的圖案,貼在罐上後再來敲打。

 

  

 

 

 

 

滾元宵

湯圓是用捏、搓的、元宵是用搖、滾的;前者鍛練幼兒的小肌肉,後者則是大肌肉。幼兒在製作元宵過程還學習到力道強弱的控制、搖動的方向與節奏,以及同伴彼此的協調。

 

 

 

    

 

 

行走路線預習

提燈的前一、兩天,中、大,幼、小班分成兩組依設計路線走一遭,目的是讓幼兒建立熟悉感,在行走過程老師也可以觀察幼兒臨場的各種狀況,如安全性、適應程度、腳程等等。

 

 

 

提燈夜

大大小小一百多人的隊伍浩浩蕩蕩地漫步在陽光山林社區裡;明月高照下,走過巷弄、穿越松林,最後抵達終點---湖濱公園。

 

   

 

 

 

打著燈籠找彩球

各班孩子在公園不同的區域裡提燈尋找預先藏好的彩球,有些家長也樂於和孩子一齊尋找同樂。

 

 

 

 

 

 

玩仙女棒

每年慣例玩仙女棒的時刻到來,孩子們看著燃燒的棒子閃彈出璀燦的火花,多是一陣猶豫,既想嘗試又害怕,不過一旦克服心理障礙,就會愛不停手,一枝接一枝地玩下去。

 

 

 

  

 

 

 

猜燈謎

活動結束後仍有人意猶未盡,動腦猜謎成了餘興節目,由潔玫老師主持,題目依班級程度向孩子提出深淺不一的謎題。

 

  

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2012喜兒運動會

 

攝影 喜兒工作小組

 

 

 

 

編按: 喜兒運動會的各個項目,在秋陽高照的星期六(10/20)上午熱鬧登場,圓滿落幕;一如往年,各班推出兩個項目,項目內容的設計,老師必須兼顧三項原則: 1.符合孩子階段性的體能發展(大小肌肉、感覺統合)2.要有童趣。 3.親子可以同樂。
運動會的精神則重在孩子自我能力的提昇,不強調與他人競爭。

 

我們很感謝阿公阿嬤的捧場,和爸爸媽媽的投身參與,47位孩子竟可召喚到近120位的家長(含哥哥姐姐);看到爸媽放低身段地盡情融入:過程中和孩子一起所呈現的愉悅,場面是動人的,喜兒的孩子是幸福的;作為成人的我們也因此得以暫時拋開平日的煩忙,重回童年的光景。(喜兒的項目不限於運動會,也可以作為在家的室內、外親子活動)

 

 

一、報到

各班家長簽名報到、領水果,孩子到各班座位集合

 

 

 

二、開幕式

幼兒帶著班上同學合作繪製的隊旗進場(幼小班兔子隊、中班企鵝隊、大班國王隊、安親班老虎隊)

 

 

 

 

三、大會操 (各班)

先做暖身操接著跳黑輪舞。

 

 

 

 

 

四、運動項目

 

1.滾大龍球 (全體)

各班隨老師集合並分隊,親子一組合力將大龍球推給在對面的親子組,直到全體推過龍球。

 

 

2.飛機過山洞 (大班)

  家長及幼兒倆人三腳走至終點,幼兒及家長各從桌上拿一張紙,各摺一架紙飛機,往呼拉圈中間射,回程親子倆人三腳走回起點。

 

 

 

   

 

3.手走路腳做事 (中班)

家長先幫幼兒雙手套好襪子,家長握住幼兒腳踝,幼兒雙手撐地前進至終點。親子分別坐下,脫鞋脫襪,用單隻腳把盤子裡的東西全部夾到另一個盤子裡。完成後,穿好鞋襪,跑回起點。

 

 

 

4.牛仔很忙 (幼小班)

家長替孩子綁好領巾,掩口發出泰山式呼聲,孩子則回應「呀呼」的牛仔聲,孩子騎上跳跳馬穿過糖果簾子,家長腿夾球一起鑽過簾子往前至終點,家長坐椅子上,手拿簍子,孩子拿球投入簍子,然後家長抱球和跳馬,孩子走回簾子處,取下一包糖果,回起點。

 

  

 

  

 

5.柚子快遞 (安親班)

親子雙手握竹竿夾起兩個柚子前進,跨過橡皮筋繩障礙,放下竹竿和柚子,去套圈圈;家長拿小鐵圈,孩子拿大鐵圈,套木頭標靶三次。套中一個,得一包糖果;套中兩個,加兩顆花生;套中三個,再加一顆奶油糖。套完圈圈,將竹竿和柚子帶回起點。

 

 

 

 

 

6.快樂滾跳鑽 (幼小班)

親子一起滾過軟墊(滾香腸),依照「腳丫」標誌指示跳過巧拼墊,再鑽過體能環到終點,孩子倒一杯水給家長喝,喝完,親子共用一個呼拉圈搭小火車回起點。

 

 

 

 

 

7.摺衣高手 (中班)

幼兒和家長用湯匙撈一個盆裡的乒乓球,走上平衡木,前進至桌子前,親子分別將袋子裡的衣服拿出來翻成正面,摺好,放回紙袋裡。家長一手拿紙袋、一手拿盛著乒乓球的湯匙;孩子手拿乒乓球,用湯匙撈糖果,跑回起點。

 

 

 

 

8.跳踩樂 (大班)

親子腿部夾球向前跳到中間點,球放入球箱,換踩高蹺到終點,家長戴上斗笠,讓幼兒咬下斗笠上的糖果一顆。完成後,親子再踩高蹺回中間,夾球跳回起點。

 

 

 

  

 

9.乒乓達人 (安親班)

親子用外拍推乒乓球前進到中途,把球和球拍放進紙箱,在軟墊上親子互相做兩次山洞給對方鑽過去,起來到桌子前,將杯裡的乒乓球,從麵粉裏吹出來。回程把乒乓球、球拍帶回起點。

 

 

 

 

 

 

五、閉幕

 

 

1.領獎

各班集合至台前領獎,喜兒的傳統獎品是每位幼兒可挑選一包有機蔬菜和一個大紅柿。

 

 

 

2.秋的禮讚

全體男女老少一起進場,家長與幼兒邊走邊一手互牽,另一手盡量抓握菱角,愈多愈好。

 

 

 

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畢業「雨行」

~201217屆畢業旅行攝影記事~

 

攝影 / 蘇美香、方潔玫、黃廣祥

 

 

 

 

編按: 連續三屆,「龍潭三坑單車遊」已是喜兒作為大班孩子畢業旅行的主軸了。不過,今年天氣似乎不願意配合,517那天早上,天空黑雲處處,雨卻要下不下;九點半一到,我們決定出發。

 

我們如願地租了單車、把車推上三坑鐵馬道、孩子也在有風無雨的情況下騎了一段路程,十一點半到達吃午餐的涼亭,結果在吃午餐前細雨卻開始飄起,孩子們興奮地趕忙穿起雨衣,跑到亭外迎雨;午餐用畢後,雨下得更綿密,大家就順勢雨中行車:孩子們高興地在涼亭附近來回騎著。到了下午兩點,眼看雨不曾停歇,為了安全起見,就決定棄車就步來個雨中行---大夥兒一起徒步走回租車店。孩子們邊走邊玩,有的和老師並肩走、有的踽踽獨行、更多孩子走在一起,見到地上積水就跑前踩踏;「叔叔」見狀,就童心未泯地把積水踢向他們,此舉立刻引起公「奮」,孩子們隨即三五成群地跟叔叔打起水仗來。

 

全程三公里多,花了近兩小時才到店裡,孩子們不但沒有倦意,還嚷著換好衣服要去泡腳。最後,雖然沒有像前兩屆孩子,在「黑白洗」處泡腳、到生態池邊撈魚蝦(結果翌日補去),不過此行因為受到雨的眷顧,孩子們卻額外多了「雨行」的體驗。

 

(一)   
下雨前

 

 

 

 

1.    蓄勢待發

由於事前已向租車店老闆洽商好,到達後孩子很快就拿到適合自己的車子。

 

 

 

2.    騎車路徑

從店裡到三坑鐵馬道之前,有一段「暖身」的路線:穿越老街、停永福宮、經過稻田、爬坡上階梯。

 

 

 

 

  

 

3.    好漢坡的考驗

孩子們不是每人都可以自己把車推上階梯,有的靠成人、有的發揮團隊精神,彼此幫忙:兩人一組、三人成群地合力完成。

 

 

 

 

 

4.    徜徉在鐵馬道上

鐵馬道位於半山腰,全長兩公里多;原來是灌溉用水的圳道,左邊圳水清澈可見,沿路遍植花木,招蜂引蝶、清涼怡人;一般汽機車不得進入,孩子可以毫無顧慮的騎車,恣意奔馳,對幼兒而言,實在是一條理想的騎車道。

 

 

 

 

 

(二) 下雨時

 

1.    用餐前

來到涼亭不久就飄起毛毛細雨,孩子們興奮地穿起雨衣,有的騎車、有的排隊洗手準備吃午餐。

 

 

 

 

2.    午餐與零食

孩子帶來的輕食午餐有媽媽做的、有超商買的,吃完後還要吃喜兒每年必備的蔬果: 甜椒、涼薯、小黃瓜、四季豆、花生醬西洋芹及桃子(孩子每樣都要吃到),大家直呼肚子好飽;不過,孩子還是認為肚子仍有空間吃他們帶來的零食。

 

 

 

 

3.    雨下不停

雨愈下愈大,但孩子的玩興不曾中斷:雨中騎車、漫步或亭內唱歌跳舞。

 

    

 

 

 4. 回程雨中行

雖然因為下雨,大家只能依來時路線回去,不過走路卻和騎車有不一樣的感受和體驗:雨細細的打在雨衣和臉上、遠看山嵐飄渺、近觀落花遍地、踩踏積水、走進田埂‧‧‧

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(三)後記

 

1.畫圖、洗澡

回到喜兒,先讓孩子每人都喝碗薑湯驅寒暖胃。隨後趁著記憶猶新,老師請大家把騎車的經歷畫下來才去洗澡。

 

 

 

 

 

2.報平安、吃晚餐

吃飯前先向家人報平安。晚餐是孩子平日就愛吃的玉米濃湯、義大利肉醬麵、外加煎海魚,沙拉則是萵苣、奇異果、蘋果、小蕃茄搭配而成。

 

 

 

 

 

3.好「戲」登場

摸黑躲貓貓是這幾年才有的壓軸。在暗墨墨的環境中找人,對孩子來說,是個很刺激的遊戲。「叔叔」向大家說明遊戲規則後,遊戲隨即展開:先由「叔叔」找大家,再來是大家找「叔叔」;最後,大家都找不到「叔叔」,留下一個懸疑給孩子做結局。

 

 

 

 

  

 

4.   有個好夢 

睡覺時間到了,原來預期會有女生想家暗哭,結果竟然沒有發生!從早到晚大家都玩得很盡興,睡前故事講完沒多久,在帶來的心愛玩偶陪伴下,孩子們很快就墜落夢鄉。

 

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記親職週

 

/ 陳佩君

     中班老師

                                             / 陳佩君、方潔玫、黃廣祥

 



 

 



  

 

 

編按:每年一次的親職週已於4/30 ~ 5/4期間舉辦。今年有兩項我們樂見的變化: 1. 參與親職的爸爸人數比往年多很多,看來關心孩子在幼兒園的學習已不再是媽媽的專利。2. 家長不只在旁觀察孩子、更熱情地融入老師安排的課程或活動,和孩子一起專注地實作、遊戲,這種「孩子化」的舉動,讓幼兒有機會看到爸媽與他「同高」的一面,對他們而言是一種既新又親的經驗。謝謝佩君老師在忙碌中仍為中班撰寫這篇回顧。

 



當孩子聽到老師介紹親職周時,好奇地問:「什麼是親職週啊?」我說:「親職週就是邀請爸爸和媽媽來學校,看你們平常在學校做什麼?」孩子一聽到爸爸媽媽要來,開心到不得了,隔天到校,紛紛討論自己的爸爸媽媽星期幾要來,個個都非常期待。

 

 

 

 

  

 



在親職活動進行的這一週,孩子看到前來的家長,一點也不怕生,會主動過去問好。上午角落時間,孩子會帶著爸爸媽媽到自己平常最喜歡的角落玩,爸媽除了在一旁分享孩子活動的喜悅外,也會主動參與創作,和孩子親切地互動,並且觀察自己孩子最喜歡的活動及孩子在校的人際關係。

 

 

 

 

 

        點心時間,孩子變成了最貼心的小服務生,主動準備兩個碗,替自己盛了水果,再幫平時辛苦的爸爸媽媽夾水果。點心吃完後,他們也會主動拿抹布幫爸爸媽媽擦桌子。

 

 

 

 

 

 

課程中安排了多種親子遊戲,如:矇眼猜小孩、口香糖、彩繪棒、狼來了等,其中最受歡迎的就是矇眼睛遊戲了,玩過一次之後,孩子都意猶未盡,紛紛指定:「等我爸爸、媽媽來的時候也要玩這個遊戲喔!」孩子在被爸媽摸的過程,都癢得身體縮來彎去,卻仍很期待能被老師點名上去玩;矇住眼的爸爸媽媽也都很認真地說出眼前這孩子到底是否自己的孩子,以及理由是什麼。很多家長除了能猜中自己的孩子之外,也能說對其他孩子的名字。

 

 

 

 

 

玩另一個口香糖親子遊戲時,當老師說:「口香糖!」孩子和家長先回應:「黏那裡?」然後將老師指定的部位黏在一起。不管是黏額頭、手、腳、臉等,一點也難不倒孩子和參加的家長,他們總是能想辦法緊緊黏在一起,任老師怎麼拔也拔不開。

 

 

 

  

 

        戶外教學日那一天,我們散步到學校對面的四維公園進行親子遊戲。一開始是暖身的跑步比賽,孩子們精力充沛,一連挑戰四位家長,他們好勝心強,使盡全力向前衝,只要跑贏家長,便歡呼:「我贏了,我贏了!」接著進行「狼來了」遊戲,先在地上擺四個呼拉圈,一人當狼,其他人繞著狼圍成一圈,問:「大野狼你準備好了沒?」當大野狼回答:「我準備好了!」他就可以開始抓人,大家便一窩蜂快速躲進呼拉圈內,只見一群孩子和爸爸媽媽在草地上追逐,玩到滿身大汗,而公園的孩子也被我們的歡笑聲吸引過來,一起參與遊戲,好快樂。

 

 

  

 

 

另一天我們進行「彩繪棒」音樂遊戲,三組親子隊伍分別用紅藍綠顏色的棒子,依音樂的放、停作為棒子排列的開始或終止;當音樂停止時,拿同色棒子的一組人,彼此合作以棒子排列出指定的圖形。當孩子無法排列出正確的圖形時,家長也能適時的給予提示與協助完成。

 

 

 

 

 

 

最後一天,我們進行「包水餃」烹飪,這天有三位家長參加活動,從攪拌豬肉餡、包水餃,到最後的整理收拾,都是媽媽和孩子一起完成。午餐時間一到,孩子歡呼:「耶!我們要吃水餃了。」自己做的東西最好吃,每個人都吃得津津有味。

 

 

  

 

 

孩子們和爸爸媽媽度過了個開心的上午,一起吃過午餐後,就是要跟爸媽告別的時候了,為了讓孩子能有心理準備,在親職週前,我就先預告:「爸爸媽媽只陪我們到吃完午餐,然後就要離開,我們要很勇敢地跟爸爸媽媽抱一個、說再見,讓爸爸媽媽回家休息。」由於有的家長另有計畫,當天帶孩子一起離開學校,這些案例似乎讓其他孩子頗為羨慕與期待。留在學校的孩子有的情緒穩定,能輕鬆地和爸媽告別;有的則有困難面對和爸媽分離的情境,眼淚很快就含在眼眶內默默地抽泣,也有的是激動地大聲哭;有的孩子爸媽分成兩天來參加親職,孩子跟爸爸再見不哭,跟媽媽再見卻會哭。不過,孩子的情緒來得快也去得快,睡完午覺之後情緒就平復了,又露出他們慣有的笑容,繼續下午的生活:摺棉被、喝水、吃點心、遊戲和學習、等待爸媽來接自己回家。看著孩子經歷了父母來校的歡樂和分離的難過,無形中他們又成長了一些。 

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2012期初家長會

 

 

攝影 / 蘇美香、陳佩君、鍾宇婷等

 

 

 

 

 

 

編按:這學期的期初家長會已於3月10日(周)上午在清水國小舉行,它是喜兒第一次結合了戶外踏青和小學說明會。很可惜,當天冷鋒過境,清晨下過雨後,整個上午仍濕濕冷冷的,因此我們取消了踏青活動,並在十點鐘開始喜兒的各班家長會:本學期課程說明;十一點則由田校長進行清水國小特色介紹。

 

水國小位於新埔鎮清水里,從楊梅的喜兒出發大約10公里路、20分鐘的車程;她是一所山野的「迷你」特色學校,環境清幽,附近有菜圃、果園;校內各年級一班,每班不超過十位孩子;學校猶如一個大家庭,師生關係密切,老師也因此得以落實對孩子的適性教學;由於她是全日制(下午3:40下課),孩子在功課作業之餘,有更多時間可以參與學校增設的體能、才藝、植栽、生態觀察等各項活動,在多元學習中得到均衡的發展。

 

喜兒推薦任何對孩子好的教育。當傳統的一般小學愈來愈專注在智能的訓練時,清水國小能重視孩子五育(德、智、體、美)的發展,對喜兒的大班家長而言,無疑是在傳統與開放教育之間提供了另一種選擇。以下是這次活動的影像記錄。

 

A.  家長部份

 

1.     喜兒課程說明

由大、中、小班老師分組對家長作本學期的課程說明,隨後並回應家長所提出的問題。

 

 

 

2.     清水國小介紹

校方非常重視這次說明會,由田校長帶領教務劉主任和總務王主任親臨現場,向家長說明學校願景、教育理念健康、樂學、關懷、創新」;隨後劉主任、王主任引導家長參觀校園並作解說。

 

 

 

 

B.  幼兒部份

 

1.      操場嬉戲

家長開會的時候,同來的幼兒在「叔叔」及幾位爸爸的陪同下,很快就在操場的各項遊樂體能設施玩將起來。

 

 

 

 

  

 

2.     圖書館閱聽

幼兒在操場活動一個多小時後,接著轉進圖書館,開始另一場靜態「探索」:有的畫畫、有的閱讀,更有兩位爸爸為孩子說故事。

 

 

 

 

C.   說明會結束後‧‧‧

 

時間已過中午12點半,有些未離去的家長、幼兒仍遊興不減,很想繼續原已取消的走山踏青;最後折衷之道是大家信步走向不遠的菜圃,讓幼兒體驗拔蘿蔔的樂趣。 

 

 

 

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與兒夜行

~ 2012 提 燈 親 子 活 動 ~

 

文 / 黃廣祥

                    攝影 / 蘇美香、陳佩君、鐘宇婷等

 



 

喜兒的年度親子活動之一:元宵提燈,這次挪前兩天,在24日周六晚上八點舉行,今年輪到在喜兒的創園地---陽光山林社區;在路線的規劃上,由於很多地方如公園、烤肉區、滑草場都沒有光害,幼兒手提燈籠裡的燭火雖然不強,但搖曳中的芒火在這些區域裡卻特別明顯,節慶的氣氛也就更濃了。

 

 

750分到8點是集合時間,有些早到的孩子已迫不及待提著自己的燈籠和爸媽在附近漫步;幼兒自製的燈籠雖然是家裡帶來的回收鐵罐,但是每個孩子都興高采烈、寶貝似的提著。有一年,某位孩子放寒假沒有參與製作燈籠,帶著一個花俏的電子燈籠來提燈,她很得意的向班上一位幼兒炫耀,沒想到那位孩子卻不希罕的回應:「可是那又不是妳做的,我的是自己做!」,她臉上的光采頓時暗了下來,只好訕訕地說:「我回家也要自己做一個。」我很高興那孩子的「不為所動」,喜兒的幼兒平常被鼓勵「重視自己所做才是與眾不同」,在此關鍵的時刻顯現出來;這種價值觀和自信是我們所期待的。

 

 

今年人數也比往年多,含寒假安親班的孩子有59位,加上家長已達119人,很多都是爸媽同來,謝謝大家共襄盛舉。810分提燈隊伍開始出發,幼小班的走在前面,接著是安親班、中班,大班則殿後。從湖濱公園停車場沿著三民路往下走,長長的一條人龍延伸了幾十公尺,孩子手中的燈籠不時閃爍出昏黃的光芒,遠遠望去,煞是好看。隊伍沒多久就轉進了四季公園,外頭的路燈並沒有照射進來,公園內一片漆黑,孩子們開始興奮起來,似乎想透過手中燈籠微弱的燭火,在暗墨墨的地方探個究竟。

 

 

從四季公園出來都是下坡路,路燈為父母和孩子拉出大小不同的黑影,忽前忽後、或左或右,被牽著手的幼兒則和爸爸或媽媽共構出一個形影不離的大影子。當晚夜空明朗,雖有些雲朵卻看得到星星、月亮,氣溫在17-18度左右;天上明月星星、地上燈籠燭火,在這種氛圍下,大夥兒輕鬆的走著:有些孩子離開了父母,找同學三三兩兩邊走邊聊,也有大人彼此交換育兒心得;有位爸爸跟孩子訴說他兒時提燈的故事,語氣中帶有傳承的味道,他似乎在孩子身上找到自己的縮影。

 

 

隊伍走到烤肉區,周遭的環境就更黑暗了,孩子覺得刺激,有些已輕聲尖叫起來;原來盤據附近的夜鷺悄悄飛離,不過偶爾會響起貓頭鷹微弱的嘀咕聲。在稍停休息,孩子喝點水後,大家緩步穿越烤肉區、經過滑草場、再到圓形廣場,一路上都是上坡路,有些平常少走路的大人開始發出輕微的喘息聲、孩子的腳步也放慢了,部份中、小班的幼兒覺得燈籠愈提愈重,尤其那些提著2.5公斤裝的大奶粉罐,隊伍愈拖愈長。不過令人驚訝的是,沒有一位孩子哭鬧、賴皮不走(包括三歲的小班),當領頭的潔玫老師問到,要走上面更陡的迎旭二街,還是沿較平緩的三民路回去,兩位跟在後面的小班幼兒隨即回應要走上面,雖然他們班上的宇婷老師希望後者。最後,老師拗不過他們,提議猜拳讓嬴方決定,可惜宇婷老師輸了。

 

 

回到湖濱公園已是920分,孩子在草地上圍成一圈,大家合唱「元宵節」和「螢火虫」兩首兒歌,老師發送廚房阿姨所做的芝麻黑糖糕,以及孩子所期待的煙火---仙女棒。當爸媽和孩子點燃起一根根仙女棒,璀璨的煙火在黑暗中閃耀,相映出一張張大人、幼兒紅紅暖暖的臉,活動也逐漸步入尾聲。

 

 

這次提燈全程花了大家1小時10分鐘,是一次充足的腿部運動。什麼原因促使孩子能持續健走?是同儕的互動、節慶的氛圍?還是爸媽在旁扶持、呵護?對多數平日忙碌於工作的爸爸媽媽而言,能和孩子夜行、共渡新春第一個月圓的夜晚,是不錯的一次體驗。我也相信,不論孩子或父母,這次提燈之行已經烙印在彼此的記憶裡(註)

 

 

 註:以我個人的經驗,人愈老,兒時的記憶就愈鮮明;年輕時為了「掌握現在、憧憬未來」,緬懷過去似乎成了一種奢侈,然而人過中年、邁向老年,小時候和爸爸媽媽一起做過的事情,有時猶如電影倒帶似的一幕幕呈現在腦海裡。我很慶幸有個快樂的童年、有些和爸媽一起的美好回憶,特別是在那物資匱乏的年代。

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冬至園遊會

 

攝影:徐笠、陳佩君、鍾宇婷等

 



 

 

編按:當別人忙著籌備耶誕活動的時候,喜兒的冬至園遊會已在12/17周六當天熱鬧登場。今年闖關遊戲有八項,各關過完即可開始最後一項「大地尋寶」。各關遊戲的設計對老師而言是一項挑戰,內容除了須兼顧親子互動、幼兒能力的發展及各年齡層的孩子(幼、小、中、大、安親)皆可參與外,更要有趣味及五感中(眼、耳、口、鼻、手)的體驗。

 

遊戲結束,各班孩子從老師手上收到自己的新年禮物,隨後回去教室和爸爸媽媽一齊搓湯圓、品嚐廚房阿姨為大家所做的美食。今年我們也找來在喜兒畢業、目前已在唸大學的大哥哥、大姐姐來當關主,在此謝謝他們抽空回來和小學弟、小學妹同樂。

 

 

 

.第一部份

 

闖關

 

一、 帳蓬裡的秘密(體力、記憶力、組織力、表達能力)

帳蓬裡以玩偶呈現不同情境,孩子首先讓爸媽握著雙腳、以雙手爬行至帳蓬裡觀看30秒後,出來鑽越布製蛇籠,至關主處訴說帳蓬內的東西或情境。隨著年齡的差異,孩子憑記憶會說出或事物的名稱、或情境的一句話甚至一段描述。

 

 

 

 

 

二、 點秋香(判斷力、手眼協調)

孩子和爸媽跟關主比:拿香戳洞,最後誰讓銅板掉進罐底誰就輸

 

 

 

 

三、 雙手變、變、變(美感、腕力、想像力)

親子美勞。孩子以爸媽和自己的手描繪在圖畫紙上,透過想像及塗色,畫出自己心目中的圖畫,完成後帶回家作紀念。

 

 

 

 

 

四、 故事火車開了(認知、邏輯訓練、語言)

以玩大富翁的方式先擲骰子,依點數推動小火車往前走,掀開停車格圖卡並說出內容,由爸媽在旁記錄,孩子擲三次,把前後內容連成一個故事。

 

     

 

五、聞歌起舞 (節奏感、肢體動作)

親子自創性舞蹈。隨著播放出來的音樂,爸媽和孩子跟著節拍放鬆心情,恣意的伸展肢體、手舞足蹈。

 

 

六、    排排坐、吃果果 (味覺、小肌肉訓練)

親子吃點心。爸媽和孩子同坐徒手剝食水果和堅果;爸媽剝柳橙、瓜子,孩子剝柑桔、花生。

 

 

  

 

七、 天才小釣手 (手、臂控制、巧力運用)

釣水球。孩子從盆裡的釣起指定顏色的水球,釣線的長短也會隨著孩子的身高有所差異以增加難度,孩子愈高線愈長。

 

 

 

八、 爆破特攻隊 (膽識、小肌肉訓練)

爸媽把懸掛的彩球拿下,讓孩子用芒草梗刺破,球內的紙碎散落地上,孩子須手掌後三指握住銅板、用前兩指撿拾紙碎到指定位置裡。

 

 

九、   大地尋寶 (推理、腦力激盪,體能訓練)

親子同樂。由園方在院子不同角落、縫隙藏了上百張小紙條,讓爸媽和孩子一起尋找,找到紙條後,孩子先到關主處抽籤,看抽到的結果是體能訓練還是獎品,不是獎品者還可以繼續再找。

 

 

B. 第二部份

 

1.發新年禮物

 

 

 

2.搓湯圓

 

  

 

3.聚餐

 

    

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